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新工科背景下《高等数学》“SPOC+翻转课堂”教学实践研究获奖科研报告

【摘?要】新工科基于产出导向性学生培养理念，学生不仅需要掌握扎实的理论基础，还要有较强的分析解决问题能力，传统的高等数学教学模式存在一定的欠缺。XX学校在《高等数学》教学过程中引入SPOC+翻转课堂教学模式，在传授知识的同时注意培养学生的实际应用能力，本文试图阐述并分析这一教学实践，为教学改革研究提供新的思路。

【关键词】翻转课堂;SPOC;教学实践;高等数学

“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。2017年初，复旦共识、天大行动和北京指南，构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养的主旋律，开拓了高等教育改革的新路径。新工科建设的核心目标是培养应用自然之理进行创新的人才，而数学则是自然之理的基石。作为高等院校的公共基础课，高等数学承担着理论思维能力培养的主要任务，它是学习后续课程的前提与工具。

“翻转课堂”是一种将传统课堂与在线教学结合起来的混合教学模式，在赋予学生更多学习自主性的同时，使课堂教学更具问题导向性，体现了当代教育发展民主化与信息化的趋向。在教学形式上，SPOC致力于开展混合式学习，同时也能帮助学生建立完善的学习体系，全面促进教师的教与学生的学。

一、研究现状

新一轮科技革命和产