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低年级识字写字教学研究;语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具

性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重

视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几千

年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低

年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字

训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、

写打下良好的基础。

;（1）图示法（象形法）。象形字一般都能用一幅画来画出。

这里的象形法即反用六书中的象形，教学时先出示该字的甲

骨文符号或图画，让学生看一看、想一想、猜一猜，然后再

出示生字，从而建立起字与图画间的联想。在教给学生此识

字方法的同时，应有意识地向学生灌输我国古老的汉字文

化，特别给学生讲清汉字的发展、演变，激发学生的识字兴

趣，激发其热爱中华民族传统文化的情感。

（2）演示法。用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。

（3）会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，

记住字音。;（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形，猜想字义。

（5）儿歌法。是小朋友最感兴趣的文字样式读起来朗朗上口，便于记忆。

（6）故事法。识字教学提倡在游戏中学，在活动中学，在情景中学，以增加趣味性和可接受性。目的就是为了使抽象的汉字具体化、复杂的汉字简单化、静态的汉字动态化。;;（一）培养习惯

《写字教学大纲》明确指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。”写字的习惯很多，如正确姿势书写的习惯，整洁的习惯，读帖的习惯，“天天练”的习惯……”重点谈一谈整洁的习惯。

（1）应该要求学生保持作业本的整洁可观。

（2）其次，整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。

;;（三）寻找规律。

汉字成千上万、千变万化，老师不可能每个字都做示范。

因此，平时就要十分注意在指导学生书写时，帮助学生在练

字过程中逐步寻找汉字的书写规律。

??????;当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活

字帖”。指导??生写字，目的不是为了培养书法家，而在于

让学生端端正正写字，培养“提笔即练字的好习惯”。识写结

合，既巩固了生字的字形，又培养了学生坚毅的性格，陶

冶了情操。总之，只要把握《语文新课程标准》的精神，

教学中提高学生写字兴趣，不断完善自己的教学方法，识

;谢谢大家;