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从课程角度来谈活动区的合理设置

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问题导入

提问一：为什么要开展活动区？

提问二：关于活动区，你们有哪些问题或困惑？

?活动区到底是什么？

?活动区有哪些种类

?怎么规划活动区？

?活动区材料如何投放？

?活动区设置与材料怎么体现幼儿的年龄特点？

?怎样让区域活动不流于形式？

?怎样最大限度利用空间、布置区域环境？

?材料为啥会困住教师？

?教师视区域观察记录为负担的原因是什么？

?区域活动指导难在哪里？

厘清一些基本的概念，了解活动区设置的意义

活动区的意义

严禁幼儿园提前学习小学教育内容，严禁小学举办各种形式的入学选拔考试，严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。

——教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知

?希望教师跳出本位，多去关心幼儿如何从事学习。

?提供教师发现幼儿的发现，同时也刺激老师发现个人内涵与创造力。

?区域活动是幼儿在有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。

理论依据：自xx引进

?美国心理学家布鲁纳倡导的“发现学习〃，主张在实际教学情境中，安排有利于学习发现各种结构的情境，不但让学生可能发现到什么？而且可以直接经验到学习如何发现〃。

?法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭主张儿童教育应顺应自然，他强调，最自然即为最好的教育。

?德国著名教育家、“幼儿教育之父〃福禄贝尔的教育思想强调，幼儿自我发展、自我活动、