统编版 高中语文 必修下册 第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计.docxVIP

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课题

统编版高中语文必修下册下第一单元

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是先秦诸子散文《论语》中的一篇。《论语》是一部记录孔子言行的书，从中可以看到孔子的哲学、政治、道德、教育等方面的观点，是研究孔子思想最可靠的资料。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师生畅谈“志”——理想的情景，气氛和谐，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。

教学目标

语言建构与运用：掌握本文重点文言词汇句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。

思维发展与提升：学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。

审美鉴赏与创造：探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子魅力。

文化传承与理解：领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。领略大教育家孔子的教育风采，树立人生理想。

教学重点

领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。领略大教育家孔子的教育风采，树立人生理想。

教学难点

探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子魅力。

情境任务

志，意也。从心，之声。（许慎《说文解字》）

志者，心之所也。（朱熹《四书章句集注》）

我校拟开展“先贤之志，今人悟志”活动，邀请师生共同学习经典《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，跨越时空，与先贤对话！

走近孔子

孔子：著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，“世界十大文化名人”之首。

①政治思想：他提出“仁”的学说，主张“爱人”要求统治者体察民情，爱惜民力，为政以德，反对暴政。

②教育方面：创办私学，广收门徒，不分贵贱。开启了平民教育，打破了“学在官府”的贵族教育。他提出一系列宝贵的教育思想“因材施教”“温故知新”，提倡启发式教学等等。

③整理古代文化典籍：编成《春秋》一书，修订《诗》《书》《礼》《易》等经典文献。他的言论被收录在《论语》里。

《论语》简介

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。

宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。

解读题目

子路：姓仲，名由，字子路。

曾皙：名点

冉有：姓冉名求

公西华：复姓公西，名赤字华。（这四个人都是孔子的学生。）

侍坐：陪长者闲坐。

【扩展知识】

对晚辈说话或者自谦时一般称名;

对平辈或尊辈则称字。

听名家朗诵，正音:

千乘之国shèng摄乎大国shè饥馑jǐn哂之shěn以俟君子sì端章甫fǔ小相xiàng铿尔kēng莫春者mù冠者guàn浴乎沂yí舞雩yú喟然kuì

整体感知：课文是如何围绕谈“志”展开？

孔子问“志”

弟子言“志”

孔子评“志”

一、在问志中感受孔子风范

齐读第一部分，思考：

孔子是怎样问志的？反映出孔子在教学上的什么样的态度?

第一部分：孔子问志

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

翻译：子路、曾晳、冉有、公西华陪(孔子)坐着。

孔子说：“因为我的年龄比你们大一点，不要因我而不敢说话。(你们)平时常说：没有人了解我呀!假如有人了解你们，那么(你们)打算怎么做呢?”

动词，做

思考：孔子是怎样问志的？反映出孔子在教学上的什么样的态度?

1.用温和自谦的话首先解除了学生的思想顾虑，给学生创造了说真话的条件,创造了一个轻松、亲切、活跃的环境,从而鼓励学生敢于发表意见，大胆地谈个人的理想。(和蔼可亲、平易近人)

2.引用学生日常好说的牢骚话，指出他的学生平时认为人们不了解自己，所以感到无所作为，表明对学生的了解。而后假设了一种情况，如果有人了解你们，你们怎么办?从而水到渠成地启发学生谈出自己的想法。(循循善诱)

二、跨越时空，寻找先贤之志

合作探究：从文中找出四位弟子各自的志向，并通过揣摩语句，分析四位弟子的性格特征。

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方