四年级下册《12 在天晴了的时候》教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

312.

12*在天晴了的时候

【教学目标】

1.运用自己喜欢的方法自主识字，会认“炫、垢”等8个生字及其新词，理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.通过学习课文，说出阅读感受；激发学生热爱生活、亲近自然的思想感情。

4.试着模仿本诗，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

【教学重点】

通过有感情朗读，理解重点词句，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、亲近自然之情。

【教学难点】

引导学生大胆想象，模仿本诗，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

一、图片引入，激发兴趣。

1.情景导入：同学们喜欢下雨吗，在雨后天晴的时候，你们看到哪些景象？（相机出示一

组雨过天晴的图片。）

2.引入本课：著名诗人戴望舒的《在天晴了的时候》，齐读诗题。

3.⑴简介作者：戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，现代诗人。代表作：《雨巷》《烦忧》

《狱中题壁》等。

⑵写作背景：本诗写于1944年6月，当时抗战即将胜利。作者满怀希望，光明一定会到

来。

二、初读课文，整体感知。

1.听录音朗读课文，识记生字词。

xuàngòuqièpùchìxiéshèyùn

炫垢怯曝赤携涉晕

炫耀泥垢胆怯曝晒赤红携带涉及光晕

2.巧填词语。（《基础训练》习题）

踏着（）涉过（）抖去（）曝着（）

【教师手持平板电脑多屏互动，随机展示学生答案】

3.交流难理解的词。【试题-截图出题，智慧平板电脑】连线练习：

1

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

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炫耀空气混浊，天气昏暗。

阴霾夸耀。

尘垢胆小，缺少勇气。

胆怯晒。

曝pù灰尘和污垢。

4.指名分小节读诗歌，思考：说说各小节写了什么内容？指名回答，相机板书。

第一节：近观雨后天晴小径中泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物。

第二节：号召到小径去亲近自然。

第三节：远望新阳、溪水、云朵都很美。

三、朗读课文，品味内容。

1.细细品读各小节，你喜欢什么景物，交流自己的感受。

【分小组互动讨论：运用智慧课堂功能】

2.讨论后分组汇报，集体评议。

⑴原文：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；

学生：诗人采用拟人手法，用“温柔”一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。

⑵原文：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开

一收。

学生：“闲游”用了“拟人”手法，表现了凤蝶儿的自由、快乐。

学生：将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的动态美。

指名学生有感情地朗读这几句诗。（教师指导）

⑶原文：到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

学生：赤、携、踏、涉，可以体会到作者全心投入到了大自然，亲近自然。

⑷原文：新阳推开了阴霾了，溪水在温