观察水中微小的生物 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级上册.docxVIP

第6课时观察水中微小的生物

课型

观察探究课

课时

1

学情分析

本节课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，现在要让学生的认知水平从细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。要在短时间内对微小生物

所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们

在不断地观察学习中完善对微生物的认识。

核心素养目标

科学观念

*知道用显微镜能看见许多肉眼所看不见的微小生物。

*知道水中微小的生物形态各异，认识到它们也具有生物的特征。

科学思维

*能把观察到的现象转化为证据，从而分析得出水中的微小生物也具有生物的特征。

探究实践

*制作水中微小生物的玻片标本。

*用显微镜观察水中的微小生物，并用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

态度责任

*愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究微小生物的兴趣。

教学重难点

重点

能用显微镜观察水中微小的生物，并记录下来。

难点

知道水中微小的生物也具有生物的特征，如对环境有一定的需求，对外界的刺

激有反应，会运动，能繁殖等。

教学准备

教师准备

常见水中微小的生物卡片、教学课件等。

学生准备

显微镜，观察用的草履虫、绿藻等的培养液、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉

纤维、吸水纸、镊子、学习单。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(3分钟)

1.在前几节课的学习中，我们利用显微镜对微小世界有了初步的认识。在显微镜下不仅能看到细胞，还能看到微小的物体，

甚至能发现我们周围许多微小的生物。

2.边用课件展示教材主题图，边介绍：对于微小的生物来说，一滴

水就是一个世界。在我们身边有鱼和水草的池塘里，也有许多

微小的生物。你们见过吗?它们是什么样子的呢?今天我们

一起用显微镜来探究水中微小的生物吧!(板书课题)

前面对细胞的研究，学生已经对微小物体充满了兴趣，从细胞再过渡到与他们见到过的生物不同的微小的生物，更能激起

他们的兴趣。

二、探索

(20分钟)

活动一：制作水中微小生物的玻片标本。

1.播放微小生物的相关视频资料，让学生对微小生物有一个基本认识。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

2.在观察这些微小的生物之前，我们需要制作水中微小生物的

玻片标本。先用课件播放视频演示，再指导学生操作，注意要

每个学生都参与制作。

活动二：用显微镜观察水中微小的生物。

1.提前示范，说明画水中微小生物时要画出生物大致轮廓，有比

较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。

2.每两人一组，轮流调节显微镜观察，而且要互相观察同伴水中

微小生物的玻片标本。教师巡视，注意纠正学生的不规范操

作，并及时提醒学生要注意辨识生物和水中杂质。

3.学生把自己观察的微小的生物画完后，对照教材第16页中的

微生物的图片进行辨认，确定相应的名称。如果不能确定，鼓

励学生再查其他资料确认。

考查学生们互相协作和对观察到的信息处理分析能力，画出微小生物并能进一步确认微小生物

的种类或名称。

三、研讨

(8分钟)

1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的?

学生互相交流，展示自己观察到的微小的生物。在交流展示的过程中，了解生物的名称、基本特征(如会运动、能繁殖、有生命、会排泄、需要食物等)和构成。教师可以适时地板书。学生

可能难以观察到这些生物的进食，需要教师解释说明。

2.我们根据什么辨认出它们是生物的?

学生互相交流，通过各自描述观察到的特征，教师适时引导并

板书，明确微小的生物也具有会运动、会排泄、需要食物、能繁

殖等特征，这些都是有生命的表现，所以它们也是生物。

让学生充分交流自己看到的生物、想到的问题，呈现更多信息。在不断积累的信息中，逐渐完善对水中微小生物的界定

和认识。

四、拓展

(5分钟)

1.阅读资料并引导学生联想，除了水中，空气中、土壤中是不是也

会有微生物呢?

2.请学生查阅资料确认：微生物是不是都是小到不能用眼睛直

接看到呢?

通过阅读资料，拓宽学生的知识面，培养学生养成科学阅读的习惯。

板书设计

观察水中微小的生物

微生物草履虫：像鞋子、会运动、能繁殖

线虫：细长、会运动

水蚤：像小虾米、身体内部在不停流动

【教学反思】

有些学生分不清看到的是生物还是水中的杂质，而且水中常见的微小生物种类很多，教材中的图片资

料有限，教师应该提前播放一些微小生物的影像资料，避免发生这种情况。