影长的四季变化 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级上册.docxVIP

第5课时影长的四季变化

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

学生的知识基础是低中年级时，知道“四季的不同”主要是气候的变化以及部分动植物

的四季变化。学生知道一天中影长的变化，但是对于不同季节中影长的变化却不了解。所

以本课引入了圭表的学习及制作，旨在让学生关注到中国古代一些先进的观测技术。可以

提供足够多的材料给学生制作简易圭表，激发学生创造出各种各样的作品。

核心素养

目标

科学观念

*通过阅读资料及模拟实验，知道同一地点正午时分，物体的影长会随着季节改变呈有规律的变化。

*了解圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的一种天文仪器。

科学思维

*用建构模型的方法，认识同一物体影长的四季变化规律。

探究实践

*能利用身边的材料创新性地完成圭表的制作，在模拟实验中能用自制圭表模拟测量同一

物体在四季的影长。

态度责任

*通过复制古人的仪器，感受古人的智慧，体验中国古代科学技术的先进。

教学重难点

重点

了解圭表的工作原理，制作圭表并模拟测量四季的影长。

难点

确定四季正午时刻太阳的位置高度。

教学准备

教师准备

学生实验材料一套、教学课件。

学生准备

A3纸条、卡纸、长尺、双面胶、剪刀、手电筒、“春分、夏至、秋分、冬至”的标志物、

记录单。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(3分钟)

1.谈话导入。我们在三年级的时候学过，一天中物体影子的长短变化，知道日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。同学们还记得日影变化的规律吗?(太阳位置越高，影子越短)

2.提问：四季交替，年年循环，那日影变化会随着季节有规律地变

化吗?说说你的理由。(预设：会，家门口的树，夏天影子不能

遮住房子，冬天影子会遮住房子；会，太阳的位置一直在不停地变化，日影肯定会发生变化；不会，每天太阳的位置变化都是东

升西落，日影都是一样的……)

3.揭示课题：很好，同学们都提出了自己的观点。这节课我们就一起来探究四季日影的变化究竟有没有规律，有什么样的规律。(板书课题)

从已知到未知的探索，学生会有一定的推理能力，引发学生的讨论，从而引

出课题.

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

(28分钟)

活动一：查阅资料，了解古人是如何观察日影的四季变化规律的。

1.教师播放影视资料，了解圭表。

2.组织学生分享观看心得，主要引导学生说出古人的观测仪

器——圭表的结构特点。(由“圭”和“表”两个部件组成)

3.课件出示古人在不同季节的正午时分对日影的观测图片，引

导学生动手画出日影长度，并将春夏秋冬的影子长度进行

比较。

4.小组活动，画一画、比一比。

5.教师指名学生回答：从四季的影长中发现了什么?

6.小结：正午时分，夏季太阳高度最高，冬季太阳高度最低，春季和秋季的太阳高度适中；夏季影子最短，冬季影子最长，春季和

秋季影子适中

活动二：制作圭表。

1.出示并介绍制作的材料，学生思考如何有创造性地利用这些

材料。

2.在保证圭表的基本结构与基本功能的同时，鼓励学生发挥创

新精神，制作有个性的圭表。

3.在制作的过程中，教师适当地给予指导和鼓励。

活动三：模拟实验，利用圭表测量正午的影长。

1.确定正午时分太阳的位置。教师需引导学生结合教材和生活

观察，找出正午时分太阳在不同季节的位置。

2.播放提前准备的视频演示操作规范，指导学生操作。

3.小组合作，确定“春分、夏至、秋分、冬至”的太阳位置。

4.一人拿手电筒模拟“太阳”,并按四个季节太阳的定位，有顺序

地照射圭表，另一人在记录单上记录影长的变化。

5.学生分组汇报，其他小组补充。

6.小结：我们发现，正午时分，不同季节物体的日影在有规律地变化着。从夏到冬，逐渐变长；从冬到夏，逐渐变短。夏季日影最

短，冬季日影最长，春秋日影适中。

活动四：实际观察。

1.谈话：我们是通过模拟实验得出的规律，需要事实来验证。

2.指导学生把自制的圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗

边。记录影子的实际长度，在其他季节，也进行测量和记录。

从了解到制作和模拟实验，逐步完成探索过程，培养学生长期观测自然规律的习惯和严谨的科

学态度。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

3.展示北京地区日出日落时间和正午太阳仰角的变化表。提问：在科学上，我们将地平面与太阳光线的夹角称为太阳仰角。观

察表中的数据，你有什么发现?

4.小组讨论，派代表回答。

5.小结：夏至日出时间最早，日落时间最晚；冬至日出时间最晚，日落时间最早；春分和秋分日出、日落时间都相同。正午太阳

仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一样的。

三、研讨

(5分钟)

四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律的变化?

学生综合视频资料和模拟实验数据，得出结论。

通过研讨交流，培养学生

的归纳、概括能力。

四、拓展

(3分钟)

通