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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
9.古诗三首
授课
课题古诗三首课型讲读课文3课时
时间
1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、
摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。
教学
目标2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
教学
重点深入理解古诗内容，学会背诵古诗。
教学
难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
第一课时
1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词
语。
教学
目标2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、创设情境，激情导入。
1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现
的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。小学生在学习和阅读中
2.学生自愿举手朗诵古诗。接触到的边塞诗很少，对
于当时的历史、地理情况
导入3.教师评议，相机出示古诗。田园诗：《乡村四月》《望庐山了解也很少。我们要针对
（8）瀑布》《村夜》学生现状，通过田园诗和
分钟边塞诗的对比，引导学生
4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景
了解边塞诗。从几首反映
物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田战争的边塞诗引入，为学
生更好的理解课文，感受
园诗。
课文中戍卒的怨情打好
5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古感情基础。
诗。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
6.学生自愿举手朗诵古诗。
7.教师评议，相机出示古诗。边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞
下曲》
8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什
么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆
地
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