《夏日绝句》 教学设计.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《夏日绝句》教学设计

一、激趣导入，感受魅力。

师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一

座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。板书课题：枫桥夜泊

师：看这个题目有什么问题要问？

生：枫桥在哪儿？

生：在苏州城外的枫桥镇。

师：还有谁要问什么？

生：夜泊是什么意思？

生：夜晚，小船停泊在岸边。

师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继。

师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

二、读通诗句，初步感知。

师：请大家翻开书自己读一读。(生读诗)

师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

学生自读古诗。

师：谁来读一读这首诗。

生读

师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照“平仄规律”来读。一二声称为平声，遇到平声尽量把

字的声音延长。。三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。这样可以把诗读得更有韵味。

学生试读

师：乌啼——，钟声——（生与师一起读，声音延长）

师：月落，夜半，城外。（生跟读，声音短促）

师：请同学们自己读一读。

生读：月落乌啼——霜—满天——，江枫——渔火对愁—眠——。姑苏—城外寒山寺，夜半钟声——到

客船——。（有些韵味）

三、欣赏品味，想象悟情。

（一）欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。

师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他

的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？

师范读。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

师：孩子们，你看到了什么？听到了什么？

生：我看到了月亮就要落下的时候，一群乌鸦飞过来的景象。

师：她看见了月落，还听见了什么？（板书：月落）。

生：乌啼。板书：乌啼。

师：还有谁看到了什么？听到了什么？

生：我看到了寒山寺，听到了钟声。师板书：寒山寺、钟声。

师：什么样的钟声？

生：清脆、明亮、悦耳……

师：谁接着说——

生：我看到了渔火。板书：渔火

师：怎样的渔火呢？

生：点点的渔火。一闪一闪的渔火。

生：我看到了霜和客船。

师：霜给你的感觉怎样？

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

生：很寒冷。

生：张继的客船停泊在枫桥边。

师：你还看到了什么？

生：我看到了江边的枫叶。枫叶火红火红的，一片片落下来。

师：你说得真好！诗人的心里会怎样？

生：温暖。

师：也许是温暖的，也许还会是怎样的？

生：忧愁的。

师：好，大家从诗中看到的，听到的，能不能用想象把它们连起来，说一说这首诗的意境？这是一幅怎样

的江南秋夜图？

生：这是一幅宁静、美丽的江南秋夜图。

师：你从哪儿感受到呢？

生：月儿已经落下去了，乌鸦在树上啼叫，夜半的钟声敲响，这个声音使夜显得更加宁静。

师：张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（生：思乡），有点儿（生：忧愁），有一点儿（生：孤独），有一

点儿（生：寂寞）。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

师：作者通过这几个意象——月落、江枫霜满天，渔火、客船、寒山寺，乌啼、钟声，向我们描述了一个

怎样的秋夜图呢？

生：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。

师：带上这种感受，我们来读这首诗。

生诵读诗句。

（二）品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。

师：读着读着，哪些字眼触动你的心？

生：愁。（板书：愁）

师：此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？

生：张继，您为什么愁？

生：愁什么呢？

生：这是怎样的一种愁呀？

生：已经愁到了怎样的地步？

师：问得真好呀！孩子们，请你们