识字6 古对今 名师教学设计.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

识字6古对今

【课前解析】

《古对今》采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美，采用写意画的方式展示了“莺

歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

关注韵文的结构特点：课文有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单

音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷

暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或

反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。教学中，教师应在引导学

生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。

关注插图：

课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物，并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”

的美好景象，在学生诵读理解韵文的辅助其感受自然之美。

关注识字：

本课12个生字。“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻韵母an,“凉、杨”带有后鼻

韵母ang,重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生多种方法识记生字。

关注写字：

本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构的字，3个左右结构的字，教学时归类书写，

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。

关注词语：引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法，认读词语“严寒、酷暑、

杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”。

【教学目标】

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕

阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

【教学重点】

字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读对韵歌。

2.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、语”等7个字。

3.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、

夕阳、严寒、酷暑”。

【教学过程】

一、回顾旧知，谈话导入

1.教师导入：同学们，上个学期我们学过一首《对韵歌》，你们还记得吗？谁来读一读？

指名学生读一读。

教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。

今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。

2.请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（“古”字放在田字格中）

（板书：6古对今）

3.齐读课题。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（设计意图：由学生已熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童的心理发

展和认知规律。）

二、初读韵文，识字学词

1.教师引导：学习《古对今》这首对韵歌，我们又会看到怎样的画面呢？请你先来听老师读一读

吧。

教师范读课文，学生倾听。

教师引导学生交流听过之后的感受：你觉得这首对韵歌听上去怎么样？

预设：好听；有节奏，押韵。

2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：请你翻开课文第56页，自由读课文，圈出生字，不会读的

生字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

3.分节检查认读，随文识字学词。

（1）学习第一小节。

全班齐读、指名读带拼音第一小节。

学生自由读去拼音第一小节。

教师指名学