沁园春·长沙 教学设计.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

沁园春·长沙教学设计

教学目标

语言建构与运用了解词的有关知识;积累字词，品味关键词语;背诵诗歌。

思维开展与提升诵读诗歌,把握词的意象和意境，概括画面，并能从情景交融的角度

赏析词作，提高诗词鉴赏能力。

审美鉴赏与创造体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天

下为己任的历史责任感。

文化传承与理解体会学习借景抒情的表现手法，学习伟人毛泽东的博大情怀和革命壮

志。

教学重点品味意象，从情景交融的角度赏析词作。

教学难点体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。

教学课时2课时。

教学过程

一、识一识，识大体

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他

的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时我们学过他的《沁园春.雪》

(齐背)，诗人写出了俱往矣，数风流人物，还看今朝的王者霸气，这时江山已定。其实

早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的大气。今天就让我们一起走

进他的《沁园春.长沙》。

2.文学常识

⑴定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为曲词或曲子词，

是配音乐的，后来逐渐跟音乐别离，成为诗的一种，所以又称为诗余。

⑵特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌

决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春长沙》里面，沁园春就是词牌。相

传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人

作诗吟咏这件事，沁园春词牌由此得名。

⑶词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中表

达，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人

当年在长沙求学时有关。

⑷词的分类：①按字数的多少分小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(90字以上)。

最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段,词中称为片、阕、

叠。单调词不分段;双调词分两段,上片下片;此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠

极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，

给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠

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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山

水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

二、读一读，读大气

1.播放朗诵视频，感知这首词的基调。

正音:沁园春(qn)百舸(gě)峥嵘(zhēngrng)廖廓(lioku)挥斥方遒(qi)浪遏飞

舟()

2.指名朗读，思考哪些地方需要重读?用笔画下来。

明确：领字要重读，如独立、看、怅、忆;动词需要重读，如争、击、翔、粪土、击、

遏等。

3.你能感受到这是一首什么风格的词?(提示：乐观豪迈、开阔大气。)

4.思考：你感受到了诗人哪些方面的大气?