人教部编版一年级下册文具的家教案优秀版1.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《文具的家》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，读好人物说话的语气。

2、理解课文内容，教育学生爱护文具，养成保管文具的好习惯。

教学重点：有感情朗读课文。

教学难点：教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、师出示词语，指名学生认读。

2、指名学生说说这篇课文主要讲了什么内容。

二、理解课文内容，渗透习惯教育

1、学习第1-3自然段。

（1）指名学生朗读第1-3自然段，说说从这三段话中你知道了什

么。如铅笔盒橡皮只用一次就找不到了，贝贝回家向妈妈要求买新的

文具。

（2）鼓励学生结合生活实际说一说自己是否出现过这样的情况。

（3）出示妈妈和贝贝的对话，指名学生分角色朗读。

在朗读中，师指导学生读好妈妈的话“你怎么天天丢东西呢”，

读出妈妈心中的疑问。在朗读贝贝的话时，注意引导学生关注贝贝说

话时的表情和动作“眨着一双大眼睛”，从而体会贝贝自己也弄不清

楚原因的无可奈何。

（4）引导学生帮助贝贝想一想产生这种现象的原因，在学生交流

的基础上教师适当小结：文具用过之后随手放在桌上以致掉到了地上

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

没有发现，放学的时候没有收拾检查，向同学借用忘了归还，等等，

这些都容易造成文具的丢失和损坏。

2、学习第4、5自然段。

（1）师过渡：面对天天丢文具又找不到原因的贝贝，妈妈是怎么

说的，贝贝又是怎么做的呢？请同学们自己读一读第4、5自然段。

（2）指名学生交流，师适当指导。

指名学生朗读第4自然段中妈妈说的话。

指名学生交流对妈妈所说的话的理解，在生交流的基础上师

适当讲解：妈妈通过贝贝放学回家为例子，启发贝贝为铅笔、橡

皮和转笔刀找一个家。

指导有感情地朗读妈妈的话，读出妈妈对贝贝的循循善诱和

启发教育。

指名学生朗读第5自然段，相互讨论贝贝在妈妈的启发下有

没有为文具们找到家。

（3）学生结合自己的生活实际，说说自己的文具有没有家，

拿出自己的文具盒看看，说说文具盒里还住着哪些小伙伴。

3、学习第6自然段。

（1）指名学生朗读第6自然段。

（2）学生说说贝贝是怎么做的，引导学生理解“仔细检查”

的意思。

（3）鼓励学生想一想，贝贝今后会不会再弄丢文具了？为什

么？

4、总结全文，交流收获。

（1）全班再次齐读课文。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（2）学生结合自己的学习实际，交流学习这篇课文后的收获，

师予以鼓励和肯定，引导学生养成保管文具、爱惜文具的好习惯。

5、情境练习、渗透教育。

（1）师创设情境：（拿出课前捡到和学生捡到上交的部分文

具）这些无家可归的文具伙伴们也想找一个家，如果哪位同学愿

意收留它，保管它，爱惜它，就请你走上讲台邀请他回家，并对

大家说说你将如何对待它。