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老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
《文具的家》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,读好人物说话的语气。
2、理解课文内容,教育学生爱护文具,养成保管文具的好习惯。
教学重点:有感情朗读课文。
教学难点:教育学生爱惜文具,养成保管文具的好习惯。
教学过程
一、谈话导入
1、师出示词语,指名学生认读。
2、指名学生说说这篇课文主要讲了什么内容。
二、理解课文内容,渗透习惯教育
1、学习第1-3自然段。
(1)指名学生朗读第1-3自然段,说说从这三段话中你知道了什
么。如铅笔盒橡皮只用一次就找不到了,贝贝回家向妈妈要求买新的
文具。
(2)鼓励学生结合生活实际说一说自己是否出现过这样的情况。
(3)出示妈妈和贝贝的对话,指名学生分角色朗读。
在朗读中,师指导学生读好妈妈的话“你怎么天天丢东西呢”,
读出妈妈心中的疑问。在朗读贝贝的话时,注意引导学生关注贝贝说
话时的表情和动作“眨着一双大眼睛”,从而体会贝贝自己也弄不清
楚原因的无可奈何。
(4)引导学生帮助贝贝想一想产生这种现象的原因,在学生交流
的基础上教师适当小结:文具用过之后随手放在桌上以致掉到了地上
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
没有发现,放学的时候没有收拾检查,向同学借用忘了归还,等等,
这些都容易造成文具的丢失和损坏。
2、学习第4、5自然段。
(1)师过渡:面对天天丢文具又找不到原因的贝贝,妈妈是怎么
说的,贝贝又是怎么做的呢?请同学们自己读一读第4、5自然段。
(2)指名学生交流,师适当指导。
指名学生朗读第4自然段中妈妈说的话。
指名学生交流对妈妈所说的话的理解,在生交流的基础上师
适当讲解:妈妈通过贝贝放学回家为例子,启发贝贝为铅笔、橡
皮和转笔刀找一个家。
指导有感情地朗读妈妈的话,读出妈妈对贝贝的循循善诱和
启发教育。
指名学生朗读第5自然段,相互讨论贝贝在妈妈的启发下有
没有为文具们找到家。
(3)学生结合自己的生活实际,说说自己的文具有没有家,
拿出自己的文具盒看看,说说文具盒里还住着哪些小伙伴。
3、学习第6自然段。
(1)指名学生朗读第6自然段。
(2)学生说说贝贝是怎么做的,引导学生理解“仔细检查”
的意思。
(3)鼓励学生想一想,贝贝今后会不会再弄丢文具了?为什
么?
4、总结全文,交流收获。
(1)全班再次齐读课文。
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
(2)学生结合自己的学习实际,交流学习这篇课文后的收获,
师予以鼓励和肯定,引导学生养成保管文具、爱惜文具的好习惯。
5、情境练习、渗透教育。
(1)师创设情境:(拿出课前捡到和学生捡到上交的部分文
具)这些无家可归的文具伙伴们也想找一个家,如果哪位同学愿
意收留它,保管它,爱惜它,就请你走上讲台邀请他回家,并对
大家说说你将如何对待它。
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