穷人》教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

穷人》教学设计

穷人》这篇文章通过对环境、人物心理和对话的描写，展

现了XXX与渔夫的内心世界，赞美了他们勤劳、淳朴和善良

的品质。教学这篇课文，旨在让学生把握内容，感受主人公的

美好品质，研究作者刻画人物形象的方法。

教学目标：

1.感受XXX和渔夫的勤劳、淳朴和善良的品质。

2.研究作者刻画人物形象的方法。

教学过程：

一、复回顾，激趣导入

1.通过生活中的真情，我们可以感受到温暖和清泉的洗礼。

上节课我们读了《穷人》，今天我们将深入研究，感受主人公

的内心世界。

2.学生汇报上节课的收获。

二、品读感悟，深入理解

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.自由浏览课文，画出感受最深的语句，思考XXX和渔

夫的特点，并与同桌交流。

2.展示、交流。

1)欣赏XXX的善良。

师：谁能说说，XXX给你留下了怎样的印象？

学生：XXX很善良，她在补帆的时候，还要照顾五个孩

子。

2)环境描写的作用。

师：这句话中用了什么描写方法？

学生：对比和环境描写。

师：对，环境描写有什么作用呢？

学生：可以让读者更好地理解故事情节。

3)收养两个孩子的情节。

师：谁能读一下相关语句？

学生：渔夫和XXX收养了两个孩子，这在当时是很不容

易的。

三、总结提高，延伸拓展

1.总结课文中的人物形象、环境描写等方面的特点。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.分组讨论，以“善良”为主题，写一篇短文，表达对善良

品质的理解和赞美。

通过本节课的研究，学生能够更好地理解《穷人》这篇课

文，感受到主人公的勤劳、淳朴和善良的品质，同时也研究到

了作者刻画人物形象的方法。

师：让我们来看一下这篇文章的写法。在描写XXX的心

理活动时，作者使用了一些疑问句，让读者思考和探究，比如

“她的心为什么‘跳得很厉害’？”，“‘这样做’是指怎样做？”，

“‘非这样做不可’是什么意思？”这样的写法让读者更加深入地

了解XXX的内心世界。同时，在描写渔夫和XXX的对话时，

作者使用了大量的对话和描写，让读者感受到他们的情感交流

和内心变化。这些写法都很值得我们借鉴和研究。

接下来，我们来回归课题，看看这篇文章是如何描绘人与

人之间的善良和帮助的。

在这个故事中，我们看到了XXX和渔夫的善良和帮助。

XXX收养了邻居家的两个孩子，虽然她内心充满了焦虑和自

责，但她还是坚定了自己的决心。而渔夫则在得知XXX的困

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

境后，毫不犹豫地伸出了援手，帮助她度过了难关。这些人与

人之间的善良和帮助，让我们感受到了人性的美好和温暖。

同时，这篇文章也告诉我们，善良和帮助并不是一件容易

的事情。XXX和渔夫都要面对自己的困境和苦难，但他们还

是选择了帮助别人。这种精神和品质，值得我们研究和