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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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人教版小学二年级语文下册《找春天》第二课时教学设计

广西来宾市象州县寺村中心校东校区廖云青

教材简介

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课

文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里，感受美

好的春光,发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。于永正老师说：

“我们要把语文课上得简单，就是识字、读书，就是朗读、背诵，就是教他们写好

作文。”本文文笔优美,语言简洁，用词准确，描写生动,是一篇适合训练低年级小

学生学习描写景物的好文章。

学情分析

二年级学生对春天已经有了切身的感受，他们能够把自己对春天的体验与文本

中描写的春天产生共鸣。教学时,重在引导学生体会春天的美景，让他们愿意去观察、

去发现、去探索、去想象,并学会运用文章的表达方法把自己体验到的美好春光展现

出来。

设计理念

小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使

学生具有听说读写的能力.”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用,是外

化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练真

正落实到实处，提高学生读写能力。因此,本课教学设计中以学生为主体,引导学生

在积极主动的思维和情感活动中,加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好.

同时，在“感受阅读的兴趣”中,提高学生的人文素养和语文能力，真真切切地开启

学生智慧的心灵，引领他们走进春天、融入春天,展开想象的翅膀，描写春天的美好，

激发热爱大自然的思想感情。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.

2．体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。学习课文运用比喻、

拟人的表达方法写一写春天的美景。

教学重点

有感情地诵读，体会春天的美好。

教学难点

体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯，学会描写春天美景.

课前准备多媒体课件

教学流程

一、激趣导入，积累词语.

1.播放歌曲《春天在哪里》。如果会唱的可以跟着唱哦.

2.师：盼望着，盼望着，春天的脚步近了.（板书：春天）春姑娘来到了我们身

边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!

（指名学生说说平时积累的有关春天的词句或者课件出示春天的词语齐读。）

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

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3.师:是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢?让我们一块去读读课文,找一找文中的小朋友在春天里发现了什么？

(板书:找）齐读课题

二、感受春意，学会表达。

1．二人小组学习要求:合作读课文，要求读正确，读流利。边读边画出课文中的

小朋友发现了什么？

2．流程检测。相机指导朗读,体验春天的美好，感受发现的快乐.

(1）学习一、二自然段。“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、

向往、激动）句子中哪些词语写出了受孩子们的心情?

A.引导学生抓住重点词语“脱掉、冲出、奔向等表