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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

幼儿园中班语言诗歌《春雨的吉他》教学设计含反思

活动名称：

中班语言活动--春雨的吉他〔诗歌〕

年龄段：中班幼儿

领域：语言

活动目标:

1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。〔重点〕

2.能用好听的声音朗读诗歌，尝试替换诗歌中的词句进展仿编，丰富词汇：听众、沉醉。〔难

点〕

3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。

活动打算:

经历打算：相识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的改变

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

物质打算：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音

活动过程:

一、声音导入，激发幼儿爱好

1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。

提问：这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言效仿水滴的声音。

2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。

老师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓舞幼儿效仿学说。

二、出示并视察图片，初步理解诗歌内容

1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。鼓舞

幼儿大胆想象春天的动物或者物体。

2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜测这几位小听众会怎么听春

雨弹吉他呢？鼓舞幼儿大胆猜测与表达。

三、朗读诗歌，理解诗歌内容学说诗歌

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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

1.老师第一遍完整朗读诗歌。

提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢？为什么竖起了耳朵、伸长了颈部、停顿了

飘舞呢？

利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样

听春雨的。

2.老师其次遍完整朗读诗歌。

提问：它们为什么要这样听呢？丰富词汇：沉醉。

小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都沉醉在春雨的吉他声中。

3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。

提问：朗读诗歌的时候有什么感觉？我们应当用什么样的声音和表情朗读？鼓舞幼儿用好

听的声音和表情完整的朗读。四、仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣

1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。

探讨：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己

仿编的诗歌，师幼完整朗读仿编诗歌。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

五、活动延长

在语言区将春雨的听众用绘画的形式进展表征，并能自己创编成诗歌.

课后延长活动设计：

《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“情愿与他人交谈，喜爱谈论

自己感爱好的话题”，所以，在本次活动完毕后，我鼓舞幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌

进展绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进展表达，假如说画出来是将幼儿大

脑中虚拟的画面变成跳动在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是严密联系在一起好挚友，

它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的开展。

课后反思

一、反思老师的作为

1.课前带幼儿找春天，发觉春天的改变，了解吉他以及声音特点。

在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经历。

首先，我引导幼儿从谨慎视察春天起先，鼓舞小挚友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵

听到的等不同的方面进展视察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天