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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

要下雨了第一课时教学设计

这是要下雨了第一课时教学设计，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师

家长们参考学习。

要下雨了第一课时教学设计第1篇

一、释题激趣，整体感知

语文《要下雨了》教学设计方案

1、出示课题：

要下雨了。

点名读题。

提问比较：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?

(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨

了”是说雨已经下来了。)

2、启发激趣：

你知道下雨前有哪些自然现象吗?

(点名说，收集资料)

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

读一读课文。

(点名说)

(贴出小动物的图像)

小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?

请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮

演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。

二、读读说说，理解品味

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有

小建议送给他。

1、燕子低飞：

⑴指导读小白兔的.话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得

小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导

学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。

⑵“我正忙着捉虫子呢!”感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话

吗?

板书：

……正……呢!

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?”你是怎么知道的?“是要

下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑，要读出这

句话的疑问的语气)。

2、小鱼游出水面：

⑴指导读小白兔的话：

语速稍快些，读出急切、疑问的语气。

(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。)

⑵是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?

(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说

的话，语速稍慢，语气亲切。)

可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感

到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学

生对雨前天气闷这一现象的感受。

3、蚂蚁搬家：

⑴蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?

(指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。)

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

⑵下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?

(往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)

⑶听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?