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从教师的“深度学习”到学生的“深度学习”

一、理念的高度契合

最好的教育应该是支持教师与学生从被动发展到主动成长，进而使学校趋于自动运行的良好状态。为达成这样的目标，我们确立以“主动发展”为核心价值追求，立足于“生命观”提出“多元志趣，引领生命自觉”的办学理念，构建“志·行教育”的特色办学思路。

在学生培养方面，让学生明确自己是学习的主人，引导学生通过在校的学习和生活发现自己的优势和兴趣，并以此树立各自的目标与志向，培养和引导学生通过自主、自觉的学习、思考和实践来达成目标，最终让学生养成主动发展的习惯。

而深度学习是指在教师引领下学生围绕有挑战性的学习主题，全身心投入，积极参与体验成功，获得发展的有意义的学习过程。

因此，我校的办学理念与深度学习的核心理念是高度契合的。

我认为深度学习有两个核心：一是教师引领，二是学生获得有意义的发展。

“教师引领”体现深度学习并不是完全的学生自主学习，也不是完全由教师牵着学生鼻子走的一问一答式以教师为主的教学。而是教师通过设计有挑战的切合教材和学情的思考问题和学习任务，激发学生深度学习的积极性，真正实现学生的深度参与、深度思考和将知识进行深度迁移运用。

所以，要让学生进行有深度的学习，关键和前提是教师的深度学习。

二、教师的深度学习

（一）教师理念认同

在开学的第一次教职工大会我们组织全体教师进行关于什么是深度学习的理论学习，以便达到理念上的共识