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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《雷锋叔叔，你在哪里》
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文、生活实际等了解文中“哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思。
3.学习运用恰当的形容词修饰事物，体会诗歌的韵律美。
4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点
联系上下文和生活实际理解重点语句的含义。
教学难点
懂得奉献爱心，乐于助人。
教学过程
一、创设情境，自读感知
1.出示雷锋图片，介绍，引出课题。
（1）板书：雷锋叔叔，并指导“雷”“叔”的书写。
那你知道雷锋叔叔的哪些事迹？
（2）生介绍雷锋的故事。
2.那雷锋叔叔在哪里呢？让我们跟随他们寻觅的脚步一起走
进课文。读诗歌，思考：雷锋叔叔出现在了哪里？划出有关句子
多读几遍。
二、合作交流，巩固识字
1.出示词语：
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、晶莹、蒙蒙细雨、寻觅、
需要、献出、顺着、踏着
（1）强调“曾、蒙、泞、荆、莹”这几个字是后鼻音。
（2）去掉拼音和熟字，检查识记效果。出示生字“曾、蒙、
泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献”，学生认读。
2.交流识记方法。
形声字识记：泞、踏
结构比较识记：蒙、莹
熟字“加一加”识记：顺、献、需、迈
教师适时补充：还可以通过给生字组词语的方法来识记，如
“瓣”，可以组成词语“花瓣、豆瓣”等。
三、情景感悟，朗读积累
1.学习一、三小节。
快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课
文中的话说一说。
（1）观察“长长的小溪”“弯弯的小路”，这两组词语有什么
特点？
体会着叠词的特点读出诗歌的优美。
（2）小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？
屏幕出示：第一小节
（3）学生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心
情。
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
学生练习朗读。
2.学习二、四小节。
（1）雷锋送迷路的孩子回家顺利吗？（不是）从哪些词语可
以看出来？请在书上圈出来。
“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
雷锋会遇到哪些困难？展开想象，体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
（2）自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不
怕困难的词语
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