小学语文_5.雷锋叔叔,你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

部编本小学二年级下册语文《5.雷锋叔叔你在哪里》教学设计

教学目标知识与技能：

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法：

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。

2、情感态度价值观1、懂得奉献爱心，乐于助人。

3、重点：

4、1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

5、难点：

6、理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现

在哪里”的深层含义。

7、教法：诵读感染法、引导点拨法

8、课时安排2课时

9、教学过程

一、老师清唱《学习雷锋好榜样》导入课题。同学们，你们知道老师唱的是

什么歌吗？生：说《学习雷锋好榜样》对，由此引出课题（板书：雷锋叔叔，

你在哪里）1、介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都

在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我

们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我

们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

二、初读课文，整体感知

1朗读课文，想一想我们的雷锋在哪里。借助拼音认读生字，同学间交流识字

方法。2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。3、

出示生字词1、识字：利用不同的方式读（男女分读、带拼音读、开火车读等。）

重点提示：“锋”、“冒”。２、写字：锋冒、左右结构的的字：左窄右宽，上下

结构的字：上大下小，上宽小窄。三、学生再读课文，一边读一边感悟，1.

小组分段朗读课文。2.雷峰叔叔到底在哪里？3.你认为雷锋叔叔是个怎样的

人？

二、精读课文1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”

等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？2、交流画面（重

点汇报第二节、第四节）三、学习文章第2节1、齐读第二节。2、在小溪

边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。3、想一想假如

你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？学生讨论、交流、汇报教师

小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样

想的？（高兴、很感谢、喜欢他）4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家

是不是一帆风顺的？他遇到了什么？学生讨论、交流、汇报老师相机小结：蒙

蒙的细雨、泥泞的路泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是

——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家

不是一帆风顺的。四、学习文章第四节1、齐读第四节。2、在小路上找到了

雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。3、同学们，雷锋叔叔为什么

会背着年迈的大娘呢？学生讨论、交流、汇报教师小结：（摔倒了、迷路了、

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一

想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）4、同学们再看课文，

雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？老师相

机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。晶

莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。5、齐读第五