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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
10、青山处处埋忠骨
【教学目标】：
1.能正确认读9个生字，会写14个生字。
2.能理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等含义深刻的语句。
3.读懂课文，从描写毛主席的动作、语言、神态的语句中，体会一代伟人毛泽东的内心
世界，感受无产阶级革命家如山般深沉的父爱与宽广、博大的胸襟。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重难点】：
1.体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2.进一步学习描写人物的方法。
【教学准备】：
多媒体课件
【教学时间】：
2课时
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
【教学过程】：
第一课时
一、诗歌导入，揭示课题
1.学生背诵本单元学的两首爱国诗《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，说说体会到
诗人怎样的情感。
2.出示诗句：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”学生齐读。
3.今天我们学习的这篇课文标题也用了这句诗，教师板书课题：青山处处埋忠骨。
学生齐读课题。
二、预习检测，学习生词
检查生字词预习情况。
1.我会读。
出示词语，指名读，相机正音。
彭德怀拟定签字遗骨毛岸英锻炼奔赴特殊毛泽东眷恋踌躇黯然
提醒学生容易读错的字音。预设：“拟”“赴”“踌躇”。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
2.我会写。
标红文中生字，学生交流难写的生字。
预设：“锻”“炼”（真金不怕火炼，巧记字形）。
指导书写：看清结构，注意笔画，“锻”第十画是提，“炼”的第七画是横折钩。
三、聚焦电报，整体感知
1.学习活动一：
快速浏览课文，找出毛主席收到的三份电报，再用自己的话说说电报的主要内容。
相机出示：
我们今日7时己进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4
人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房
子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。
朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人
民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。
要点：毛岸英牺牲——是否运回遗骨——请求把岸英安葬在朝鲜。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
百学须先立志。——朱熹
2.学习活动二：
（1）默读课文，想一想课文的两个部分分别写了什么内容。
要点：
第一部分：毛主席惊悉爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲的噩耗，悲痛万分。
第二部分：毛主席强忍悲痛，决定同意朝鲜方面将毛岸英安葬在朝鲜的请求。
（2）指名说说课文的主要内容。相机板书：闻噩耗做抉择写批示
3.交流初读体会。
相机板书：痛。这份撕心裂肺的痛体现在课文的字里行间。
四、布置作业
1.搜集资料，了解抗美援朝相关知识与毛岸英的生平事迹。
2.理解诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
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