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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《古诗三首》教学设计
按教材定制/内容可编辑/提高备课效率
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
《古诗三首》教学设计
教学目标
1.会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征”等10个生字，掌握多音字“将”
的读音和意思。理解“飞将、沙场、人杰”等词语。
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。
3.借助课后注释及工具书，了解古诗大意。边读边想象，体会诗人丰富的情感，感受
诗歌的意境。
4.课内外相结合，激发学生对古诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
重点：诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌的意境。激发学生对古
诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
难点：了解古诗大意，能用自己的话说出诗句的大意。
教学策略
1.字词教学
本课的生字教学，会认字有4个，要掌握的多音字1个，会写字10个。读音方面：
其中“项、雄”是三拼音节，特别注意“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。
识字、写字方面：左右结构的字有“征、词、催、醉、雄、项”。“催”是易错字，
学生容易把单人旁写成双人旁。
记忆生字方面：可以采用两个熟字相加，如“工+页=项”；可以采用换偏旁的方法，
如“摧——催”。
引导学生理解词语的意思时，放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行自学，
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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
说说词语的大概意思。
2.阅读理解
这三首诗前两首是边塞诗。对于古诗的理解，要从“解诗题”开始，然后到“知作者”，
接着是“明诗意”，最后是“悟诗境”。学生要多了解诗的创作背景，感悟作者丰富的情
感。
3.表达运用
学以致用，学生学会通过注释，以及关键词了解诗意，快速融入诗中的意境，掌握学
习古诗的方法。
学前准备
1.预习提纲
（1）搜集王昌龄、王翰、李清照的资料，了解诗人的生平，掌握文学常识。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。
（3）再读课文，了解三首古诗的大意。
（4）在书上作简单的批注，初步体会到作者的丰富情感。
2.多媒体课件
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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教学课时：2课时。
第1课时《出塞》
课时目标
1.会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个生字，掌握多音字“将”
的读音和意思。理解“但使、龙城飞将”等词语，理解诗句的意思。
2.边读边想象画面，理解古诗内容。
3.在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。
教学过程
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