部编版《童年的发现》公开课教案1.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

23*童年的发现

教学目标

1.认识“胚、祸”等10个生字。

2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发

现”，以及“我”的探究过程和结果。

3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。

教学重点

1.能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及

“我”的探究过程和结果。

2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。

教学难点

结合具体语句体会语言的风趣和幽默，能交流自己的阅读感受。

教学策略

认写字词

随文识字，采用区分形近字法进行记忆，如“祸——锅、赋——斌、绞——跤、娜——

哪”等。“痴”是翘舌音；“祸、患、绞、窘”都是三拼音。

阅读理解

本文是一篇略读课文，应以学生自读自悟为主。先带着问题自主读文，把握课文的主要

内容；然后围绕“‘我’经历了怎样的探究过程”这一问题，开展小组合作学习；最后，结

合自己觉得有趣的部分，交流阅读感受。

积累运用

本文的语言风趣幽默，有助于我们进行语言积累。如，课文开头特别强调了“我”九岁

时独.立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲；课文结尾以自嘲的方式

调侃“我”被老师误会轰出教室的事实，并把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我

安慰的理由，体现了儿童独有的可爱与幽默。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：了解有关胚胎发育的科学知识。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

教学课时

1课时。

教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

1.童年生活是幸福的，童年的回忆是美好的。那是因为孩子在童年时活泼、好动，富有

朝气。你们的童年一定有过许多发现！回忆一下，自己的童年有过什么发现。

2.苏联作家费奥多罗夫的童年有一个有趣的发现，这节课我们一起学习《童年的发现》。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

操作指导教学伊始，引导学生联系实际谈自己的童年生活，拉近与文本的距离，激发

学生了解作者童年生活的兴趣，为下文学习做好铺垫。

板块二初读课文，整体感知

活动1初读课文，学习字词

1.教师出示阅读提示，学生带着问题，自读课文。

课件出示(1)用自己的方法学习生字、新词。

(2)人究竟是从哪里来的？

(3)为了弄清楚这个问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？

2.检测生字掌握情况。

课件出示胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿伊万诺夫娜困窘

．．．．．．．．．．

教师重点指导：“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。

3.师生交流，理解词语。

课件出示澄澈：清澈透明。

天赋：天资。

绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。

困窘：为难。本文指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

点拨：“祸患”可以用找近义词的方法来理解。

活动2朗读课文，整体把握

1.学生自.由读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？

2.同桌交流后进行汇报：课文主要讲的是作者童年时发现有关胚胎发育的规律的过程，

反映了儿童渴望求知的特点和惊人