小学低年级语文趣味教学方法.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

1小学低年级语文趣味教学方法

一、设计新颖的课堂导入形式，激发学生强烈的求知欲。

课堂导入环节是一节课的开始环节，也是对整节课教学效率起到关键性决定作用的环

节。这一环节的好与坏，决定了学生是否对本节课教学内容感兴趣，决定了学生能否在最

短时间内进入课堂教学的最佳状态。尤其是针对小学低年级学生的教学，我们更要注重此

环节的设计，只有将这一环节设计得新颖有趣、生动巧妙，才能吸引学生的眼球，启发学

生思维，激发学生强烈的求知欲，使学生专心致志地学习语文知识。

比如，在学习《司马光砸缸》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，

有这样一个故事，一群小朋友在花园里玩，其中一个小朋友不小心掉到了大水缸里，那

么，其他小朋友都是如何表现的?这个掉到水缸里的小朋友得救了没有?是用怎样的方法得

救的?你们想知道吗?”“想!”学生认真地盯着我并且声音洪亮地回答道：“好，接下

来，就请大家跟随老师一起来学习这篇课文《司马光砸缸》。”这样，我通过在导入环节

向学生讲述故事并且提出问题，增强了教学的趣味性，有效吸引了学生注意力，使学生产

生了强烈的求知欲望，进而全神贯注地听教师讲解课文，为提高本节课的教学效率打下了

基础。

二、开展角色表演活动，给学生营造轻松、快乐的学习环境。

小学低年级学生爱玩爱动，善于模仿，表现欲望强，所以，针对小学生的这一特点，

我们可以在小学语文教学过程中，挑选一些故事性强的课文，将其编排成一个小型短剧，

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

让学生在课堂上将短剧情节表演出来。这样，一方面能给学生营造轻松、快乐的学习环

境，吸引学生的积极参与，另一方面能使学生深刻领悟课文所要表达的情感态度价值观，

实现高效的小学语文教学。

比如，在学习《曾子杀猪》这篇课文时，在学生大致了解了本篇课文内容之后，我就

在班里挑选了三名学生，要求他们分别扮演曾子、曾子的孩子、曾子的妻子这三个角色，

然后将这篇课文的故事情节表演出来。这项表演活动一布置完毕，学生都纷纷举手，表现

得跃跃欲试，情绪十分高涨，课堂气氛立即变得积极活跃起来。这样，我通过组织学生开

展角色扮演活动，既增强了语文教学的趣味性，促进了学生对课堂教学活动的积极参与，

又让学生深刻体会了本篇课文向学生所传授的做人的道理，即懂得做人要诚实守信、说到

做到。

三、应用多媒体技术，创设直观生动的教学情境。

多媒体技术具有图文并茂、色彩逼真、形象鲜明的教学优势，将它运用在小学语文课

堂中，可以将教材中的内容以影像图片、视频录像方式呈现出来，能够对学生的听觉、视

觉和心理触觉等产生强烈刺激，对于学生学习兴趣的激发具有强大的促进作用。

比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，在给学生讲解之后，我就运用多媒体技

术，给学生播放了《小蝌蚪找妈妈》的动画片视频，因为低年级学生正处于爱看动画片的

年龄，所以学生在观看视频的过程中都显得异常兴奋，一个个都全神贯注地盯着投影屏

幕，十分投入。这样，我通过利用多媒体技术为学生播放视频录像，为学生创设了直观生

动的教学情境，既激发了学生的学习热情，又使学生直观地了解了青蛙在生长过程中形体

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

上的几次变化，培养了学生的观察能力。

2小学低年级语文趣味教学方法

一、问题引导式教学增强趣味性

兴趣在课堂上的体现可以通过教师询问的方式来探究，教师可以根据教材文本或主题

找出相应的问题，通过要求调动学生的情绪。在询问过程中，教师的语言应顺应低年级学

生的心理，以迎合学生的心理特点，提高学生的课堂兴趣。例如在教学《小河与青草》这

篇课文时，教师可以用亲切的语言询问学生：“同学们知不知道小河旁边都