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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

一年级语文小青蛙教学反思

一年级语文小青蛙教学反思1

《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述

了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危险的故事。

其实，我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文，这堂课应该也

会被我上成一堂普通的课，可是，这堂课却成了我的一个新的开始。

机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推荐了这篇

课文，点明了课后“分角色朗读课文”的要求，指明了本课的中心训练点。

一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己

的误解，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，

现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的分工朗读，角色一词并未体现。

唉，真是误人子弟啊！

于是痛下决心，想要好好研究研究，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实

录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特别专门的教学。有些叹气，那

就自己琢磨吧。

琢磨了一宿，未果。

硬着头皮上课。

很多时候预设的美丽没有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。

在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当

我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音

是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才恍然大悟，我一个也能分角色，最重要的

是读出人物的特点。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不

同，读出人物的特色。

然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。

一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧确实有提高，多么美丽的一堂课啊！

这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我

已经看见了，分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。

一年级语文小青蛙教学反思2

“学然后知不足，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的

感受。课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，

课堂控制力不足，第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，

这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本次

公开课应该算是有了一个很大的提升，但仍有许多不令满意的地方。

《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：

首先，教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍

充满生活气息与童真童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知

识点难度提高。原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。在执

教《小青蛙》第一课时，我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动，本

堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、

认、写、回归语境来加深对其的认识。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学

生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，

达到初步感知认识“青”字族字的目的。随后通过比一比，学生自己观察“青”

字族字，发现它们相同和不同之处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达

到区分“青”字族不同字的目的。通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”

字家族的字。最后落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年