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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
人教版小学语文一年级下册《四个太阳》的
教学设计
教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一
年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加
强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕
“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太
阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的
创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现
出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心
愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让
人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学生分析
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的
联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他
们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学
前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
设计理念
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而
想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是
不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想
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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发
展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，
教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培
养创新能力。
教学目标
1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用
口语表达自己喜欢的太阳。
教学流程
一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的
太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体
验。通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的
兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。
本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，
标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现
翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外
互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式
巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，
送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。
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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。
这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多
种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说
说、演演，感受课文文字之美、想像之美。
1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读
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