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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
《前后》教学设计
《前后》教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设
计是实现教学目标的方案性和决策性活动。那么教学设计应该怎么
写才适宜呢？以下是为大家收集的《前后》教学设计，希望对大家
有所帮助。
1.在详细活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺
序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。
3.初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。
各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课
件。
一、创设情景，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规
那么，想不想去看一看呢？请看画面。（①汽车通过十字路口，行
人在等待；②汽车停顿前进，行人通过斑马线。）
二、仔细观察，理解位置
1.上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与
同桌小朋友轻声说一说。）
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯
上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄
灯。）
联系实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得
很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的
位置关系吗？身体呢？
2.前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这
时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排
的呢？
学生交流。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座
位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？
也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第
几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
3.左、右
师：刚刚小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓
掌为自己加加油。
师：回想一下，刚刚我们是用什么鼓掌的？（手）
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只
是右手呢？
师：请举起你的右手。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我
们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友
吗？找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好
吗？
课间活动。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你
的左、右都有哪些同学呢？
4.相向左、右。
师：现在请同学举起
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