小学语文《父亲、树林和鸟》教案实录.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学语文《父亲、树林和鸟》教案实录

教学目标

1?运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、

宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2?通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方

面的作用。

3?能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的

情感，感受大自然的神奇美妙。

教学重难点

本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学准备

教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树

林和鸟”的多媒体课件。

同学：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。

课时布置

1~2课时。

教学过程

一、提醒课题，激情引入

1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知

道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）

2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句

话，再读一读。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和

鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有

很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助

拼音自主识字。

2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提

醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。

如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺

是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，

“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师

范写一下。

师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词

语造句。全班齐读生词，再次稳固。

3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4、说说自身从这篇课文中了解到些什么，提出自身阅读时遇到

的问题。

5、师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些

需要探究的问题，以明确下一步的目标。

三、细读探究，体会情感

1、按自身喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自身认为最

能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2、全班交流。师生、生生与文本间互动。

引导同学找出俺的态度变化的词句：茫然、惊愕、真快乐。联

系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了

许多。

词语：上上下下、望了又望、宁神静气。

句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（同学谈到这

句话时，教师引导同学上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说

说你的体会）

“鸟要准备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边，鸟真的唱了起

来。

父亲对俺说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬

间，最容易被猎人打中。”