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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
燕歌行(人教版高二选修)教案教学设计
教学目标
1、知识与技能：分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、比照
衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。
2、过程与方法：通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧
美、语言美，学习诗歌鉴赏根本方法。
3、情感态度与价值观：感知作者对边庭士卒英雄气势的赞颂，对他
们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体味边
塞诗深、广的社会意义。
教学步骤
一、导入：回顾岑参《走马川行》(齐声背诵)
岑参为我们描绘一场慷慨激昂、催人奋进的战争。今天，我们
一起走近另一位伟大的边塞诗人：高适
高适(约700-765)字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并
称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔
放；长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙
评语)，而且是整个唐代边塞诗中的杰作。
二、诵读
1、学生范读(配乐)评价
2、诵读指导：节奏、停顿、情感
3、散读
4、齐读
三、诗歌思想主题
思量讨论：这是一场(？)的战争。
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
(1)一场完整的战争：出师--战败--被围--死斗(战争全过程)
(2)一场环境恶劣的战争
边塞环境：山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒芜
大漠穷秋塞草腓孤城落日
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。
(3)一场催人泪下(英勇、感人、沉痛)战争
士兵：战士军前半死生拼死作战、流血牺牲
孤城落日斗兵稀
力尽关山未解围短兵相接浴血奋战视死如归
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋质朴、善良、勇敢、可悲
征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写。士兵
辛苦久战、室家别离与将领临战失职、纵情神色鲜明比照。这不是
游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写
照。用比照突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领
更深刻的谴责。
补：陇西行陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦
里人。
分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句，此题
中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春
闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，
一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的`艺术效
果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝结
了诗人对战死者及其家人的无限同情。
(4)一场失败(腐朽)的战争
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色骄傲轻敌
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间贪功冒进
身当恩遇恒轻敌
美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能
(5)一场正义的战争……
小结：
边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；
边地苦寒，厌恶战争
多重主题：对边庭士卒英雄气势的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同
情，以及对某些将领腐败无能的抨击。
四、诗歌艺术特色
思量讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？
方法指导：手法--分析--效果
(1)善于描绘边塞体面
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