小学语文_3.燕子教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

苏教版教材语文四年级下册

3燕子

（第二课时）

一、教学目标

1.默写生字词，联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、

增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。

2.用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时的动态

美以及休息时的静态美。背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景

象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上

恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。

二、教学重难点

重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光

的迷人；抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点；抓住“斜

着”品味出燕子飞行时的优美姿态；抓住“掠过、唧、已由……飞到、横掠、沾”等词语品

味出燕子飞行的轻快；抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无

限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。

难点：学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用

上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。

三、教学评价设计

1．通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写

习惯以及朗读目标的落实情况。

2．通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生

的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力。

3．通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主

要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。

4.通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的

词语，动静结合地描写一种动物。

四、教与学的准备

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教师准备：1.制作教学课件；

2.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源

学生准备：掌握本课生字，会背第一段。

五、教学课时：第2课时

六、教学设计

第二课时

（五）学习第二自然，（图文结合赏春天——感受春光美）

师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？

1.出示：

自学指导二：

请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，

从中可以体会出什么？

2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。

3.组内交流汇报自学结果。

4.小组代表汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。

动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很

柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗

地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、

像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这

是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到

了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使

春天更加生趣盎然了。（让学生