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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教

学为例》学习心得

通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教

学为例》，受益匪浅。

（一）信息技术支持下混合式教学设计策略

一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除

学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；

二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究

任务和知识建构；

三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教

学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实

时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策

略。

（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则

关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：

1.主体性原则

2.可行性原则

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

3.系统化原则

4.个性化研究原则

在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素

养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需

要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容

以及学生心理因素进行前期分析。

1.教学环境和资源分析

2.教学对象及学情份析

3.教材及教学内容分析

4.心理因素分析

（三）混合式教学活动设计

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

课题名称风娃娃

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课

文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃

教材简析既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向同学

介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂

得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有

用的道理。

我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话

故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林

童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对

学情简析自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，

他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识

字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的

时间还比较短。

知识与技能：认识12个生字、会写8个字。

课时目标过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课

文，体会风娃娃的好心和傻气

情感态度与价值观：懂得做事情光有好的愿望

不行，还要看是不是对他人有用的道理。

知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做

重难点