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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《长相思》（五上）教学设计

秦纯陈春雯

教学目标：

1.学习本课生字词。

3.感受词人真切、自然的语言风格。

教学过程：

一、范读引入，整体感知

1.从古至今，思念都是最让人魂牵梦萦的东西。在李白眼中，思念是

那轮皎洁的明月;在王维笔下，思念是身处异乡的孤独。到了纳兰性德笔

下，思念又是什么呢？今天，我们一起走进他的这首《长相思》。

2.出示整首词，指名读好课题，语速不宜过快。

3.“长相思”是词牌名。如《长相思·一重山》《长相思·去年秋》

《长相思·雨》等，它们的词牌名都是“长相思”，可是题目各不相同。

今天我们要读的这首词没有题目，因此有时把第一句作为题目，记作《长

相思·山一程》。

4.师范读。

5.听老师读完一遍，你有什么感受？

（1）语言很美。自然真切，读来朗朗上口。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（设计意图：诗词教学，意境氛围的营造至关重要。上课伊始，教师

便用抒情性的导语将学生带入浓浓的诗意中，并通过范读让学生拥有对整

首词的初步感受，为接下来的学习做了情感上的铺垫。）

二、自读诗词，读懂大意

1.自由朗读这首词，注意读准生字、多音字字音，并尝试读出节奏。

（1）指名读词，并相机正音。

聒：guō;更：gēng，多音字。“更”读“gēng”时，一般和时间有关，

古时候，一夜分为五更。如“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”;读

“gèng”时，一般解释为“更加”，如“欲穷千里目，更上一层楼”。

（2）指导读好“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。

（3）引导学生发现《长相思》的朗读节奏。

山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。

（4）齐读这首词。

2.借助注释初步理解词意。

（2）与同桌说一说，互相补充、完善。

（3）指名学生交流这首词的大意。

（4）相机指导学生理解不到位的地方。

“身向榆关那畔行”：理解“榆关”，并介绍写作背景

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

榆关：山海关。（出示地图）山海关位于河北省秦皇岛市东北部，是

我国东北、华北的军事重地，清军入关指的便是山海关。

诗句意思：词人随着千军万马，向着山海关进发。

清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天

（即现在的沈阳）祖陵。纳兰性德作为皇帝御前侍卫，随从康熙帝到永陵、

福陵、昭陵告祭，出山海关时塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了他对京城

家中亲人朋友的思念，于是写下了这首《长相思》。

“聒碎乡心梦不成”：嘈杂的风雪声搅得将士们无法入眠，勾起了他

们思乡的情感。

（5）指名连起来说说大意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，

向山海关那边出发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又

一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡

来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。

（6）齊读这首词。

（设计意图：五年级的学生已具备一定的自主阅读能力。教学时要留

给学生充分自读自悟的时间，教师只对理解难点作适当点拨和补充，学生

便能亲历由读通到读懂的层递过程，获得成功的愉悦体验。）

三、品读画意，悟得诗情

1.读着读着，你仿佛看到了哪些画面？