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基于幼儿能力发展的自主游戏教育创新分析

摘要：随着我国现代学前教育工作的不断发展，角色游戏在幼儿教育领域发挥着越来越重要的作用。开展高质量的自主游戏活动，不仅可以加深幼儿对生活知识的理解，而且可以使幼儿在自主探究的过程中培养良好的个人探索和合作学习能力，从而为他们今后的学习和发展打下基础。然而，在当前的幼儿游戏教学过程中，仍然存在一些问题，如幼儿参与不足、玩游戏的积极性低等。基于此，本文深入探讨了幼儿园角色游戏的支持与引导策略，以期提高幼儿游戏教育的质量，为促进幼儿全面发展提供一些经验。

关键词：幼儿能力；自主游戏；创新策略

幼儿园是幼儿感知生活、学习经验的重要阶段。在这一阶段，幼儿教师开展高质量的幼儿游戏教育活动，不仅可以加深幼儿对生活体验的理解和认知，还可以使幼儿具备合作学习、自主探索等基本能力，从而为幼儿未来的思维发展提供指导，为其学习能力的养成奠定基础。然而，目前许多幼儿教师在开展自主游戏活动的过程中往往处于主导地位，导致幼儿缺乏参与游戏活动和在游戏中扮演角色的积极性。因此，有必要创新幼儿自主游戏教育的工作模式，促进幼儿游戏活动能力和生活探索能力的进一步发展。

一、幼儿自主游戏活动的主要作用

（一）能够促进幼儿探索能力的发展

幼儿们有很强的探索能力。如果幼儿们对某件事感兴趣，他们的个人注意力就会高度集中，理解效率就会提高。幼儿园教师在自主游戏活动中培养幼儿的个人能力，能够最大限度地提高幼儿对不同游戏活动和生活知识的探索能力，让幼儿们从不同的角度认识世界，拓展个人的生活经验，在自主游戏中找到不同的生活亮点，促进幼儿探索能力的发展。

（二）能够促进幼儿理解能力的发展

与普通人相比，幼儿的个人理解能力还没有得到充分发展。幼儿教师在组织幼儿开展自主游戏活动，能够拓展幼儿的个人活动形式，从而促进幼儿思维转化能力的发展，可以了解自主游戏资源与现实生活的关系，推动幼儿在实际生活中的个人成长——在理解游戏中包含的生活体验和文化知识的过程中，幼儿可以将抽象的生活体验和游戏内容转化为现实生活内容，这对幼儿个人理解能力的发展是非常有益的。

二、幼儿自主游戏活动存在的问题

（一）幼儿教育理念陈旧

在现阶段学前教育的发展中，许多幼儿教师在开展自主游戏活动的过程中仍然坚持以培养幼儿文化知识学习能力为主要活动目标。这一思想观念促使许多幼儿园教师以知识教育活动为主要内容，以简单的理论知识解释的形式培养幼儿的学习能力，使幼儿的游戏活动变成简单的课堂知识教育活动。事实上，幼儿自主游戏活动的目标是促进幼儿的全面发展，包括幼儿的个人实践能力、生活经验认知能力和简单知识的学习能力、身体机能素质和心理健康素质。如果幼儿教师只把发展幼儿的知识学习能力作为教育目标，势必会降低幼儿自主游戏活动的教育效果。

（二）幼儿游戏参与有限

幼儿阶段是其个人能力发展的重要阶段，那么学前教育工作质量对幼儿的发展有着十分重要的影响。但是在当前，众多幼儿在游戏设计过程中，许多幼儿教师没有意识到趣味性游戏设计活动的重要性。在利用自主游戏资源的过程中，幼儿具有明显的兴趣取向。他们总是对自己感兴趣的领域感到好奇。然而，在目前幼儿园的自主游戏活动设计过程中，许多幼儿园教师使用旧的游戏活动，不知道形式上的灵活性。虽然“过家家”和“扔沙袋”的游戏形式可以在短时间内吸引幼儿们的注意力，但面对这些常见的活动形式，幼儿们往往会在一段时间的游戏后失去参与的兴趣，这些简单的自主游戏活动也难以培养幼儿的个人能力。

三、基于幼儿能力发展的自主游戏教育创新策略

（一）组织幼儿探索，发挥自主游戏成效

在开展幼儿自主游戏活动的过程中，需要立足于幼儿的个人年龄和思维方式，结合幼儿个人的兴趣爱好，创设针对性的活动环境和趣味性、自主性的游戏空间，让幼儿在相应的游戏环境中积极参与，在组织幼儿参加各种游戏活动的过程中，让幼儿运用自己的想象力和创造力来推动幼儿的个性发展、在此过程中幼师要观察幼儿的个人活动，分析不同幼儿行为中反应的内心表现，及时与幼儿个人进行有效的沟通，构建和谐平等的师幼关系，同时在幼儿自主游戏的过程中，培养幼儿的探索能力和的探索意识。

比如幼师在组织幼儿开展“我是小医生”的角色扮演游戏活动时，重点在于培养幼儿的沟通学习能力，在丰富幼儿游戏体验的过程中，让幼儿感受到合作学习的优秀品质。那么幼师就要结合幼儿的实际就医经历为幼儿构建相应的游戏情境，让幼儿了解医生的主要工作内容以及病人住院的基本流程，让幼儿在这个过程中形成独立的生活体验。老师组织幼儿们玩游戏，让他们告诉自己医院有什么设施，准备什么材料。幼儿们对此非常兴奋，在开展游戏活动的过程中积极准备了听诊器、温度计、白大衣、药盒、注射器等器材，但是由于幼儿的年龄阶段尚小，很多幼儿在扮演不同角色的过程中会形成争执。这时，老师应该特别注意幼儿的行为。当幼儿们有一些错误的