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废旧材料在小学美术教学中的有效利用

摘要：我国市场经济的不断达成新成就与科学技术领域的快速创新发展，除了具有提升社会大众生活、工作便捷性的优势外，自然生态环境严重污染的弊端同样明显。对此，我国当即增强了环境保护管理力度，旨在遏制环境污染带来的恶劣负面影响继续大范围蔓延以及从污染物源头处杜绝其传播、扩散。基于此，在小学的美术课堂中，加强废旧材料的科学循环利用，不仅会让小学生从小就触及到环境保护的重要性，提高环保意识，还会为小学生丰富教学素材、资源，强化其动手能力与锻炼创造、创新思维。所以，美术教师应在小学教学活动中，将“变废为宝”思想向学生不断渗透，保障环保教育质量，让新时期的小学生彰显出我国传统美德中勤俭节约的优良品德。

关键词：废旧材料；小学美术；教学；有效利用

浏览我国当前小学美术课本教材，其中存在大量篇幅重点讲述废旧材料的二次利用途径。立足于美术教材内容，美术教师应在教学课堂之上号召学生积极收集身边的废旧物才，带到美术活动中对其进行创新制作。调动学生对艺术创作的兴致与热情，深化其环保意识，让学生的环保观念高度指挥其行为举止。另外，改造废物材料将会促进学生的头脑思维高速发散、活跃，对其个性、天赋的深层次挖掘、培养，增长其动手能力与手、脑、眼相互的协调灵活性。因此，美术教师应组织学生按其自身想法将废旧材料合理改变，强调作品的艺术感、美观感，实现废旧材料的循环利用。

一、利用本地资源变废为宝

最近一轮的新课改明确提出，要求小学美术教师运用恰当的自然资源与过剩的生活资源开展美术教学课程，完成美术教学任务。因此，小学美术教师应注重观察校园、生活中可使用的本地教学素材，将其妥善引进美术教学活动中，服务于废旧材料教学。例如生活中较为常见的废弃电池、泡沫、纸盒、纸板、水瓶等诸多废物，自然界中泥土、树叶、树枝、落花等资源同样可以被美术教师有效利用。这样生活化的废旧材料进入到教学课堂中，将会让学生产生熟悉感，只需较短时间就可以迅速理解教学知识点[1]。

以《拓印树叶真有趣》一课教学举例，美术教师可以组织学生一同到校园内的各个角落按照自身喜爱自行收集不同树的落叶。在正式的教学环节，美术教师应根据本堂课的教学任务，让学生自主观察、发现不同树的树叶颜色、形状、脉络等的差异性。能够通过粘贴、美化树叶创造出新颖、个人主义浓郁的独特造型作品，可以受到摆放、组合树叶的启发展开对各类事物的奇妙构思，产生对大自然由衷热爱的个人情感。一方面美术教师应悉心指导学生围绕创意、创新性实现树叶摆放创作，提升对课堂学习的兴致；另一方面，美术教师应与学生进行良好的互动交流，了解其知识掌握情况。美术教师可以让学生抛出：“都收集到了哪些树叶？为什么单单选择它”等诸如此类问题，鼓励学生勇于发言表达自身想法、观点，保证其课堂参与率。此外。美术教师需耐心传授学生拓印树叶方式：将树叶放在白纸下，利用铅笔或彩铅轻柔、平行的画线涂刷树叶位置，完成拓印学习。在此过程中，学生的实践动手能力与创造力将会得到高效培养与锻炼。最后，美术教师应教导学生多多重视、观察生活中的废弃物，充分发展想象力将其创作出新型物品，达成情感教学目标。

二、现场制作发散学生思维

多数小学生都会在日常学习生活中表现出较强烈的手工制作热情，但由于其生活经验较为不足等客观原因，其将兴趣升华为实际创作难度系数较大，直接为小学美术废旧材料教学带来了阻碍与困扰。所以，美术教师应对这一问题制定出针对性较强的教学策略。在教学课堂中，现场为学生演示废旧材料创作过程，从凌乱到成品的制作流程将会激发学生尝试操作兴致，完成对其启迪的教学任务[2]。

例如《身边的设计艺术》教学课程，本堂课需要让学生切实感受到生活中具有设计感事物的颜色、结构、造型、材料等不同因素汇集所呈现出的不同感觉，能够对物品通过恰当改造、组合增添艺术美。但因为小学生年龄限制，还需美术教师协助其开发思维、发散想象力。因此在正式教学课堂中，美术教师可以为学生示范具体、详细的废物材料设计创作，将有助于学生突破“无从下手”的创作瓶颈。如，美术教师可以带来诸多快递纸盒、双面胶等物品到教学课堂中，现场搭建出一所整体性、完成度高的小房子，再制作出大量装饰物粘贴到小房子上添加作品生动性、艺术感，将会启发学生的创作思维，提高其美术热爱感。

三、跟随潮流举办主题活动

为了使废旧材料高度契合小学美术教学课堂与教材内容，选择适当主题组织学生开展活动也是废旧材料合理运用的关键途径。结合当下我国基本国情与流行方向，木制品的应用范围、触及领域逐渐宽广、辽阔，例如外卖行业兴起后一次性木筷的使用量跨越式加强，浪费木材资源的问题日渐严峻。对此，美术教师可以将“一次性木筷”设立为美术课堂中的活动主题，为学生布置收集干净的一次性木块的课后作业，这样在正式授课时将会丰富教学资源。而《造型别致的椅子》一课教学中恰好可