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分层教学法在中学体育教学中的运用分析

摘要：为了让学生能够拥有强健的体魄，形成健康的心理，体育教学在目前的教育过程中占据的地位越来越高。在体育教学中。教师可以引导学生去参与到不同的运动锻练，缓解学生压力，守护学生的健康成长。但是在之前的中学体育教学中，教师没有考虑到学生的个体差异，只是采用一体式的教学方法，无法充分满足班级学生的不同学习需求。因此，在新时期背景下，教师可以合理地转换思路，能够发挥分层教学法的实际优势，打造高质量的体育课堂。

关键词：分层教学，中学，体育，运用

引言：在我国近年来大力推进课程革新的背景下，越来越多的教师开始针对于传统的教学方法进行合理的调整。在现阶段的中学体育教学中，部分教师开始考虑到学生的个体差异，运用分层教学法来改变以往的教学现状。但在具体的应用环节，教师也需要深入分析这一方法的实际特点，并且能够结合学生的实际情况进行合理的调整，发挥这一教学方法的实际优势。由此，下文就针对于分层教学法在中学体育教学中的具体应用进行分析。

一、浅忆在中学体育教学中运用分层教学法的实际优势

在中学体育教学中采用分层教学法对于教学工作的开展能够产生比较明显的帮助。在之前的体育教学中，很多教师总是采用一种固定的教学方法来指导学生，如教师会为学生导入不同的运动项目，在为学生进行示范之后引导学生进行练习。但是在这一环节中，教师没有考虑到不同学生可能会存在的一些身体素质差异，有些学生可以顺利去完成不同的运动项目任务，但有些学生可能会觉得学习的过程过于艰难。在此情形下，会导致学生在学习的过程中产生负面情绪。而在采用分层教学法之后，教师能够结合不同学生的实际情况对其进行有效的指导。如在教学实施过程中，教师可以结合学生的个体特点为学生设置不同的学习任务，让学生能够在力所能及的前提条件下完成有效的训练。在此情形下，能够保证目前教学的实效性。

其次，在采用分层教学法之后，教师也能够合理地转换教学思路。如就不同学生而言，他们所喜欢的一些项目类型可能会存在差异。在课堂教学中，如果教师只是从自己的主观视角进行思索，可能会导致所设置的一些教学内容无法充分增强学生的探索兴致，学生在课堂上的活跃度不够高。而在采用分层教学法之后，教师可以结合学生的实际情况为其导入一些不同的项目，引导学生能够自由地进行参与。在此情形下，能够营造出一种更为舒适的体育学习氛围，让学生能够保持更为活跃的状态，以此对于体育教学工作的开展能够产生比较明显的积极影响。

二、论析教师在中学体育教学中运用分层教学法时存在的实际问题

分层教学法的出现能够保证目前教学的针对性，让学生在学习的过程中得到有效的引导。但是经过研究发现，在目前的中学体育教学中，教师在采用分层教学法时，没有进行合理的分析。例如在采用分层教学法时，教师需要完成全方位的分析学生的情况，能够结合学生的兴趣爱好、体育素质等多种内容来对学生进行合理的分层。但在现阶段的中学体育教学中，可能部分教师在分层之前没有进行清晰的分析，在未充分了解学生的前提条件下，划分的层次不够合理。在此情形下，导致教学工作的开展还不够理想。

第二点是在体育教学中采用分层教学法时，教师没有结合学生的不同情况进行合理的观察。例如教师认为通过分层教学法的应用，能够让不同层次的学生在完成力所能及的学习。在这一环节中，教师主要是引导学生能够自行参与到不同层次的训练环节即可。但是针对于不同层次学生的实际体育学习情况，教师没有进行深入调研，所以可能会导致教师无法及时发现教学实施过程中所存在的一些问题，教学质量不够理想。

三、分层教学法在中学体育教学中的应用分析

分层教学法的出现，能够确保目前的教学实施模式更加契合学生的个性特点，也能够彰显学生在学习中的能动性。因此，在教学实施过程中，教师可以立足于目前的中学体育教学现状进行全面的分析，能够在充分发挥分层教学法的优势的前提条件下打造更为高质量的体育课堂，帮助学生完成更为有效的学习。由此，下文就针对于分层教学法在中学体育教学中的具体运用提出几点可行建议。

（一）观察学生，了解学生情况

在中学体育教学中采用分层教学法时，并不意味着教师只是随意地将学生进行划分。在具体的教育实施过程中，教师需要多角度地进行思索，在考虑多重因素的前提条件下才能够完成更为有效的层次划分。在划分阶段，教师需要考虑多种内容。

第一点是教师需要考虑到学生的身体素质基础。在这一环节中，教师可以通过设置一些常规的跑步、跳远等不同的项目来了解学生的身体素质基础。

第二点是教师需要考虑到学生的体育学习爱好，如对于不同学生而言，他们喜欢的项目类型可能会存在差异。对于女生而言，喜欢柔和的项目，而男生喜欢刺激的一些项目。所以教师在教学实施过程中可以结合学生的实际情况来搜集学生的一些意见，了解他们所喜欢的一些运动项目。

第三点是教师要考虑到学生的学习能力。就部