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构建生态劳动教育课程培育阳光少年
——小学劳动教育实践探索
摘要：劳动教育是小学“五育”教育的重要组成部分，加强劳动教育在小学教育的有效运用，要注重让每一个学生生活在阳光下，加强劳动教育与生活的联系，使劳动教育紧扣时代主题。本文从生态劳动教育课程构建这一视角入手，推进小学劳动教育实践工作的有效开展，使小学劳动教育教学工作得到更加有效地开展。
关键词：生态劳动；小学劳动；阳光少年；实践探索
劳动教育具有生活属性，推进劳动教育教学开展也要立足于实际生活，使劳动教育从生活中来，再到生活中去，使小学劳动教育的针对性、有效性得到更好地提升。小学劳动教育实践要注重构建生态劳动教育课程，使劳动教育能够紧扣生活主题，以生态劳动教育对小学生的学习及发展进行有效地引导，培养小学生劳动意识、劳动精神，以促进小学生的全面发展。在推进小学劳动教育实践时，要联系学校的实际情况，注重构建丰富多彩的劳动教育途径，让小学生积极地参与到劳动实践中，促进小学生更好地成长。
一、重视教学氛围营造，提升劳动教学实践质量
小学劳动实践课程开展时，学习环境对于小学生参与劳动学习及劳动实践有着重要的熏陶作用。生态劳动教育课程构建，要注重对教学氛围进行营造，发挥课程熏陶作用，以良好的课堂教学氛围，使小学生积极、主动地参与到劳动实践活动中。在劳动教育实践探索时，教师应注重从不同维度出发，就劳动教育教学理念进行完善，塑造一个优良的劳动教学氛围，增强小学生对劳动的深刻认识，使小学劳动教育的时效性得以增强，以更好地实现小学劳动教育的目标[1]。
1.积极推进趣味性教学活动开展
在劳动教育实践中，教师要把握好趣味性教学活动的运用，在课堂上为小学生营造一个良好的学习氛围。如联系劳动模范人物，结合多媒体信息技术的运用，使小学生对劳动模范身上的光辉事迹进行讨论交流，引导小学生充分意识到“劳动最光荣”、“劳动创造美好生活”，以加强学生的情感体验和感悟，使小学生获得综合的发展。在课堂上，教师可以组织小学生开展DIY手工设计大赛，联系手工设计制作，使小学生动手实践，以趣味性的教学活动，打造良好的教学氛围，使劳动教育得到有效地开展。
2.突出学科之间的融合教育发展
教学氛围的营造，要注重对劳动教育的内容、内涵进行丰富，使劳动教育得到拓展。在教学氛围营造时，教师要注重做好课程资源的有效整合，制定切实、科学的劳动教育方案。这一过程中，联系学生的生活背景，结合道德与法治、语文学科，以学科融合教育丰富劳动教育的内容，营造一个良好的教学氛围。在劳动知识学习中，通过渗透其他学科的内容，使小学生沐浴在一个良好的劳动氛围下，对小学生的劳动意识产生积极的影响，使劳动教育在学科融合教育发展中，取得更好地教学效果。
以良好课堂氛围营造，为小学劳动教学实践工作开展奠定良好基础，使学科教学在动态化的氛围下得以升华，引起小学生的重视，调动起小学生参与劳动知识学习的兴趣，有效地对小学生的劳动意识做好培养，促进劳动实践的有效开展。
二、加强生态劳动教育顶层设计，做好各环节衔接
生态劳动教育与小学劳动实践教学的紧密结合，要注重对劳动教育的内容、范围进行拓展，联系学生的个人生活、家庭生活、学校生活等，对劳动教育做好丰富，使小学生在劳动实践中形成生态理念，发展小学生的劳动素养[2]。生态劳动教育的顶层设计，要以理念为引导，使劳动教育与劳动实践做好结合，对各环节的衔接工作予以重点把握，使劳动教育在小学教育教学中得到贯彻和落实。
1.围绕传统文化构建劳动实践课程
在推进劳动实践活动开展时，融入优秀传统文化，对劳动实践课程的内容、内涵予以丰富。如结合端午节活动，引导小学生纪念屈原，并动手实践，学做粽子。在劳动实践中，引导小学生动手操作，为小学生准备粽子叶、糯米、红枣等材料，指引小学生制作粽子。在制作完成后，品尝香甜的粽子，使小学生享受劳动成果，对优秀传统文化进行继承和发扬，使劳动实践课程的内容变得丰富多彩，提升劳动教育的质量。
2.做好生态劳动实践基地建设工作
生态劳动教育与小学劳动实践教育的结合，要注重对劳动教育基地建设问题予以重视，加强教学环节的有效衔接，为小学生参与劳动实践活动打下良好基础。这一过程中，学校层面要对小学生劳动教育问题予以高度重视，积极开展劳动实践基地建设，联系劳动教育的需要，以实践基地作为劳动教育教学资源，为小学生参与劳动实践创造有利条件。例如在劳动实践过程中，依托本土华教学资源，设计分年级的劳动实践活动，引导学生对劳动实践内容进行把握，并积极地参与到劳动实践中，使小学生动手能力得到有效地培养及锻炼。如结合植树节活动，组织各年级共同参与其中，低年级小学生对植树活动进行观看，高年级学生则在教师的带领下进行动手劳动，以实践活动深化劳动教育实效。
通过对劳动实践活动做好顶层设计，对劳动实践教学做好科学安排，使劳动实践活动得到
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