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关注融合教育中特殊学生的心理健康

【摘要】普通学校中的融合教育，不仅仅是让特殊学生到普通学校中上学，这种新的教育模式，加大了特殊学生的受教育权。关注特殊学生心理健康教育，增强他们适应社会的能力。有利于他们养成良好的社会品德和健康的人格，健康快乐成长。

【关键词】融合教育；特殊学生；心理健康；

一、融合教育的理念

生活中有些家长为了让特殊孩子像正常人一样上学，会选择让他们进入普通的学校，但是思想和行为上的怪异让他们备受歧视，以至于很多学生不得不中途退学。通过查阅资料了解到，在台湾有一种全新的教育模式叫做融合教育，这种教育是将普通的学生和特殊生放在一起共同学习、上课。这种全新的教育让特殊学生受益匪浅，让他们感受到来自老师和同学的温暖。融合教育强调“零拒绝和全纳性”，所谓“零拒绝”学习水平是指每个儿童都有独特的个性、兴趣、能力和学习的需要。特殊儿童可以进入能接纳并帮助他们的普通学校学习，这样的普通学校，是反对歧视态度、创设宽松氛围的社区及建立“全纳性”社会，以达到全民教育最有效的手段。

二、融合教育对特殊儿童的价值

融合教育给特殊儿童带来学习普通学校课程的机会，并提供与同龄普通儿童一起上学的机会，改进他们的学业，融合教育促进了特殊儿童的社会性发展和社会功能的改进。相对于一般儿童，融合教育可以促进他们理解平等、尊重、接收、接纳的思想，在与特殊儿童共同学习共处的环节中塑造了他们善良、友好、同情旁人，助人为乐等许多出色的品质和个人素养，也为成年后对多样化世界的理解接纳奠定了较好的心理基础。在普通学校上学的特殊儿童，增多他们的社会交际机会，锻炼他们的交际技能。在与同龄人的相处的环境中，特殊儿童需要时常跟同学们互动交流，这要比就读在隔离环境中的学生发展得好。如此的社会性环境也是家庭不能模拟的，而这些社会适应能力也是特殊儿童在平时局限、死板的日常中很难塑造的。可以促进增多孩子的适应性，提升自身掌控的安全感，对所有儿童的个性化发展造成积极的影响。在与旁人共处的环节中，接收外界传达的信息，可以让特殊儿童逐渐转化成自己所能表达的内容。一方面促进了特殊儿童的个性化发展，促进他们塑造较好个性化，另一方面促进了普通儿童培养积极乐观向上相互接纳的心态，也提升了他们的自信心。在求学环节中，特殊儿童可以学会与同学，教师友好相处，与他们进行有效的合作，如此未来就更容易与当今社会中的不同人员共处与合作。

三、身边的融合教育

我所在的学校有几个与众不同的孩子。在这里，普通生没有对特殊儿童生产生厌烦，没有欺负他们，家长也没有联名驱逐他们，而是自发地去帮助、照顾他们。这让那些特殊的同学找到了自己存在的价值，他们对于外界的敌对心理在逐渐减弱，不断地接受帮助与鼓励，学会自己去解决自己的问题，同时还试着帮助其他人解决问题。在这里只有鼓励，善意的提醒，而不是欺压，谩骂；在这里他们取得了荣誉，让他们具有了成就感，最重要的是他们的亲人终于可以摆脱一种自卑的心理，仰起头，带着微笑，领着他们的孩子走在人来人往的马路上。带着美好的愿望，尽己所能做能做的事情。

其中一位是有着创伤后应激障碍的小女孩，她刚转来时候，家人只是说她的身体不好，平时不怎么做运动，所以会胖一些，还说她有些任性，其他的都挺好的，所有人都以为她是个正常的孩子。但是她到校以后经常沉默不语，每当找她回答问题时，她经常也是低着头，用沉默表示着对外界的抗拒。在与同学的交往过程中，她会用说谎来掩饰自己，有时她还会沉浸在自己的小世界里，独自沉醉。有一次，要到二楼上计算机课。其他孩子都很喜欢玩电脑，纷纷跑到楼上去了，只有她在一楼徘徊了很久，还是回到班级去了。我看到后就去询问原因，她依旧低着头不说话。后来，我把她带到学校的心理咨询室，她只是哭。问她有任何问题都可以说出来，老师和同学们都会帮助她的。这时，她突然不哭了，只是说不敢去二楼，从小到大都不敢上楼。她当时很紧张，一直攥着自己的手，安慰了她之后便让她回去了。后来又陆续找她聊了好几次，她慢慢地愿意交流了，也说出了她恐惧上楼的原因。在她小的时候在二楼目睹了她爸爸自杀的过程，她去喊人的时候从二楼直接跌落到一楼，从此以后就不敢上楼了。经过询问专业的心理咨询师，得知她是得了PTSD就是所谓的创伤后应激障碍。之后的日子里，老师和同学们以及学校，社区多方面都热心地帮助她，无论在学习上还是生活上。很多学生都主动地跟她一起玩，她渐渐地也开朗了许多，也愿意和大家交流，大课间的时候还会积极地参加学校的五禽戏和跑步的锻炼运动。并且说谎的次数也逐渐减少了，见到老师和同学们，还会积极主动的打招呼。看到她的转变，大家都替她感到高兴。这件事给了我们很多启示，时刻关注特殊儿童的心理健康是学校教育的大事。

四、融合教育中加强儿童心理健康教育

在新课改环境下，学校教育应不断加强心理健康教师队伍建设，做好心理健康教育，特别是