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构建初中数学智慧课堂的有效方法探讨

摘要：现阶段，初中数学课堂教学方法还存在很多问题，导致教学效果不理想，针对这种情况，提出了初中数学智慧课堂的教学方法，因此本文从多方面分析了构建智慧课堂的有效策略。

关键词：智慧课堂：传统教学模式：多样性

引言：很多初中数学老师为了提高学生的学习效果，都会给学生布置大量的习题，通过练习的方式来提高学生的掌握情况，这种方法看似有效，但实际起到了非常大的负面影响，导致很多学生讨厌数学，同时也没有培养学生的数学能力。因此，提出构建数学智慧课堂，通过构建科学合理的智慧课堂来改变传统教学中的缺陷，提高学生的自主学习能力，为教育事业和学生的发展提供良好的保障。课前又让学生进行预习课中，通过问题和智慧课堂的多样性来提高学生对数学知识的掌握，课后还要引导学生对数学知识进行复习。

一、以智慧教育为核心构建智慧课堂

我国虽然一直在进行教育改革，推广先进的教学理念，但是在实际教学当中还存在着诸多问题没有得到解决，对于初中数学教学老师的教学方法，还是以知识讲解为导向，教学的变化比较小，课堂教学氛围没有明显的改善，对学生的思维和创新能力培养不足。构建初中数学智慧课堂，必须要以智慧教育为核心，颠覆传统的教学方法和理念，才能看到教学效果。智慧课堂要比传统的教学课堂更加富有灵活性，增加了互动课堂主要以培养学生的自主学习能力和思考为主。通过老师的引导和鼓励，让学生自主探寻数学知识理解比较复杂的数学知识[1]。

二、构建初中数学智慧课堂的策略

（一）课前开展合理预习，彰显学生的独立智慧

老师在课前要让学生提前对所讲的内容进行预习，通过预习的方式，让学生对数学知识进行事先了解与学习，通过学生的独立思考，可以掌握部分的数学知识，因此可以展现出学生的智慧。在对数学知识进行预习时，学生也会存在一些疑惑，要让学生把疑惑和问题进行记录。可以让学生应用预习的知识进行习题练习，考察学生的掌握情况。还可以让学生采用思维导图的方式，把这节课的重点知识和内容进行疏通和整理，加深对知识点的掌握，为学习打下良好的基础。

（二）设计问题，培养学生创新意识

学生需要参与课题研究，培养自主探究意识和逻辑数学思维。在课堂教学中，设计问题使课堂教学内容相互关联，完全可以满足上述需求。培养学生的逻辑思维，要求教师以学生为导向，以教材及相关教材为载体，通过吸引、激励等引导方式帮助学生完成问题的探索。所以老师可以采用问题的方式培养学生的创新意识。通过对问题的主动思考学生会在大脑中进行信息出来，有助于形成知识体系，还要引导学生要有自己的解决问题的方法，和同学老师交流自己的观点与看法。

以八年级数学上册沪科版《轴对称图形》一课教学为例，先向学生们简单介绍这节课的重点知识，然后通过设计一些问题，引导学生对问题进行思考，培养学生的创新意识。可以向学生提出这样的问题，生活当中有哪些轴对称图形呢？轴对称图形应用得广泛吗？原因是什么呢？通过这样的问题，可以让学生对知识掌握得更加牢固，帮助学生拓宽知识面[2]。

（三）创设教学情境、增强教学的趣味性

在教学的过程中学习数学知识，要让课堂充满了兴趣，改变枯燥的教学模式，通过课堂的丰富内容，吸引学生可以更有效地学习。对于数学学习相对比较难的知识，学习数学知识对学生的理解能力是一种考验，学生在日常生活当中接触得非常少，可以采用信息技术来进行辅助教学，帮助老师把复杂的知识变得更加具体化，把一个或多个复杂的知识逐步分解成多个简单的知识，通过老师的引导，让学生理解和吸收这些知识。

以九年级数学下册沪科版《图形的旋转》这一课教学为例，这节课的内容只通过老师的讲解，学生非常难以理解，因此，老师可以采用多媒体教室，利用信息技术来进行辅助教学，通过视频的方式来展现图形旋转的过程，帮助学生理解这节课的内容，非常容易解决了传统教学方式当中存在的不足。

（四）发挥智慧课堂的多样性和有效性

在初中数学课堂上，要充分发挥好智慧课堂的优势，改变传统的教学方法，体现出多样性和有效性，在课堂当中，增加学生和老师之间的交流，老师能够了解学生的学习情况，学生也能从老师口中找出问题的答案。还可以组织学生对一些问题进行探讨，增加学生与学生之间的交流，让学生能够相互帮助，彼此分享对问题的看法，引导出一个良好的学习氛围[3]。

老师可以针对一些相关的数学知识组织学生进行讨论，让学生发挥自己的思维探索问题。比如在教学《全等三角形》《等腰三角形》的时候，把学生分成不同的小组进行问题探讨。全等三角形和等腰三角形都是三角形因此让学生找出它们的相同之处，它们的名称不同也会有不同的地方，组织学生对此进行探讨，通过学生的讨论有关三角形的知识，帮助学生建立自己的知识体系。

（五）注重课后复习，提高教学效果

针对课上所讲的数学知识，老师也可以给学生布置一些复习任务，通过有针对