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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
课题（第1课时）《用字母表示数》（1课时）
知识与能力：结合具体情境，会用字母或带有字母的式子表示数和数量关系，
了解用字母还可以表示运算律和有关图形的计算公式。
本课时教学目标过程和方法：经历探索用字母表示数的过程，培养抽象概括能力。
情感态度和价值观：渗透符号化思想和函数思想，激发学生学习的兴趣和体
验获得成功的喜悦。
教学重点重点：会用字母或含有字母的式子表示数和数量关系。
教学难点难点：理解用字母表示数的意义。
教具、多媒体课件
教学过程教学设计二次备课
引入：师：出示26个字母。同学们，你们认识这
些字母吗？在我们生活中有很多用到字母的地方，
你看——（出示图片）
师：那么字母与我们的数学有什么关系呢？
师：出示扑克牌。其中J、Q、K、A分别表示什么
数？（J=11Q=12K=13A=1）
——引出字母可以表示数。（板书）
师：今天我们首先来学习一首数青蛙的儿歌。
师：出示：1只青蛙1张嘴；2只青蛙2张嘴；（）
只青蛙（）张嘴；（）只青蛙（）张嘴
生：一直接着数下去。（发现怎么也数不完了）
师：提问：怎么也数不完，你们能想办法用简单的
方法来表示这句儿歌吗？
第一环节生：思考例如“无数只青蛙无数张嘴”、“几只青
蛙几只嘴”或者用一个字母a来表示青蛙的只
数，那么嘴数也就是a。“也就是a只青蛙a
张嘴”。（这里的a指的是a0的自然数）。
师：问：这里的字母a表示的是什么？（青蛙的只
数）；具体可以指哪些数呢？（1、2、
3100...a＞0的自然数）；
师：那么为什么青蛙嘴的数量也用字母a表示呢？
（因为嘴数与青蛙只数相同，因此在同一个情境
中，相同的数用同一个字母来表示。）
师：我们除了字母a还可以用其他的字母来表示
吗？（指出字母表示数不是唯一的，可以用不同的
字母来表示，但意义都是一样的。如：x只青蛙x
张嘴或n只青蛙n张嘴）
第二环节师：接着，儿歌要加大难度了,出示:
“1只青蛙4条腿；
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2只青蛙8条腿；
3只青蛙（）条腿；
4只青蛙（）条腿
”。
生：一直接着读下去，发现也读不完。怎么办呢？
生：带着问题在导学单上去完成探究活动一，探究
（）只青蛙对应（）条腿？（括号里可以用什
么字母或带有字母的式子表示，为什么这样表
示？它们之间有什么关系？）
生：自主探究，全班交流展示结果。（老师板书学
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