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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
五年级上册语文第三课《桂花雨》教案5篇
《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，
抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。下面小编给大家带来五年级上册
语文第三课《桂花雨》教案5篇，希望大家喜欢!
五年级上册语文第三课《桂花雨》教案篇1
教学目标
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助具体事物和童
年回忆表达感情的方法。
2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的
思想感情。
教学重点
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.
2.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点
1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许
多有趣的事情，我们一起来交流一下吧!
生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这
节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐!(板书课
题)
(二)精读悟法，学习表达
1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”
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百学须先立志。——朱熹
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
这普普通通的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢细读课文，把自己的感受用
简单的批注写下来。
(1)独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。
(2)沉浸桂花香。迅速浏览课文，文中哪些地方提到了桂花的香气划出相关语
句。
①对比理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。”为什么用“浸”不用
“飘”
在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗(出示“……整
个森林浸在乳白色的浓雾里。”)这里的“浸”字好在哪里
“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和
不同之处
师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。文中的“浸”指的是
桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人
的心里。
②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
生交流。师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，
而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活
里，存在人们的心里，作者对童年的怀念之情溢于言表。
③有感情地朗读句子。
2.尽享“摇花乐”。
(1)桂花的可爱和持久的香气弥漫，让作者对它魂牵梦萦。其实，让作者最难
以忘怀的还是--摇桂花。快速浏览课文，找出具体描写“摇花乐”的句子，边
读边想象画面，并谈谈自己的理解体会。
(2)想象画面。
摇啊摇，纷纷扬扬的桂花落下来，落在了你的--落在了你的--还落在了你的-
-你会有什么感觉请同学们闭上眼睛。师读，生想象画面。
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
万两黄金容易得，知心一个也难求
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