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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

【《雪孩子》教学案例】雪孩子的故事

【教学理念】

新课标明确指出：走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精

神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持lsquo;一个为本rsquo;

即以学生的发展为本。从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，

否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，

良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就

是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生

掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教材分析】

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪

孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空

中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的

智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读

文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认

识１０个生字；写好瓜、衣、来三个字；知道香是多义词；又字连用可表示两种情况同时

存在。第６～８自然段是文章重点，注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演

示课件，突出重点，突破难点。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

【教学片断】

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读

第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

讨论：你觉得要读出什么样的语气？

生１：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的

生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

（该生朗读。）

生２：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉

得很伤心，所以要读出伤心的语气。

（该生朗读。）

师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？

（学生各抒己见。）

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都

是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读。）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？

生３：我觉得她在读很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生４：我觉得她在读飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？

师：评一评，谁读得好？

生５：我觉得蒋黎静读得好，她读到很美很美时，语调比较高，也读得比较快，读出

了高兴的语气。

生６：我也觉得读得好，她在读飞到了空中时，语调比较高，也读得比较快，读出了

高兴的语气。

生７：我认为从美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读。）

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

【教学反思】

学生的感受是通过朗读来实现的，读书百遍，其义自见。在这教学片断中，充分信任

学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂