神笔马良教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《神笔马良》教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？

生：金箍棒。

师：金箍棒有什么神奇之处呢？

生：能长能短。能大能小。……

师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样

宝物，大家知道是什么吗？

生：神笔。

师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。

板书“神笔马良”。

2’

二、带着问题，聆听朗读。

师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。

1.马良是怎么得到这枝神笔的？

2.马良的神笔“神”在哪里？

3.马良用神笔画了些什么？

接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注

意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读

书”。意思就是让我们勤于动笔。

师：同学们准备好了吗？

生：准备好了。

师：好！那我们开始。

（播放录音，观察学生）8’

三、小组合作，学习生字。

师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？

生：有。

师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读

准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组

里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。

（1’选拔）

师：每个组选一位读得最好的带大家读。

生读3’

师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。

接下来其他同学也要好好表现哦。

四、小组合作，解决问题。

师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的

问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二

个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后

一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？

生：做题，讨论。（6’）

师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨

论的结果，请你汇报。

生：白胡子老爷爷给马良的。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补

充吗？另外一个组。

生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。

师：拿到笔给谁画呢？

生：给穷人。

师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画

画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。

师板书“勤奋、善良”

师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。

生：要画什么就画什么，画什么就有什么。

师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？

生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡”

师：读读相关句子。

师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。

生：画耕牛、画门、画马、画水车