一年级下册语文教案1春天在哪里 沪教版.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《春天在哪里》教学设计

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声

读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，

一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教材分析：

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1

课，这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头

上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄

细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。

作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上

绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生

机的画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

教学目标：

1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自

然、关心身边事物的情感。

教学重点：

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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1、会认6个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:

从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

教学策略及教学方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言

描述生活中的春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大

自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。（设计

意图）

根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通

过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的

美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言

积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个

人的感受和经验，尝试仿写和创作。。

教学课时2课时

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第一课时

教学过程：

一、声音导入，激发兴趣

1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听(教室里响起流水声、

鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐)你们听到了什

么？

2、春天就在我们的身边，孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

3、板书课题：1春天在哪里（齐读课题）

(设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴

趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激

起了他们主动阅读的愿望。)

二、初读课文，合作识字。

1、老师范读全诗

2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几