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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
《四季歌》教学设计
【教材分析】
《四季歌》歌曲为四四拍，五声调式，节奏平稳。词曲配合为一
字一音，朗朗上口。两段体，A段一气呵成，首句旋律为发展动机，
贯穿全歌，突出采用“同头换尾”的手法。歌曲尾音延长记号的运用，
不仅增强了歌曲的结束感，而且在歌曲的情感表达上暗示着孩子们对
大自然的探索、研究、发现是无穷尽的。并没有拘泥于“春、夏、秋、
冬”具体季节的交替，而是着重引导学生感受音乐作品是如何借自然
之景、运用音乐语言、抒发内心情感，传达生活情趣。通过学习《四
季歌》让学生体验音乐，亲近自然。
【学情分析】
四年级的学生才从三年级升上来，又由于他们在前面几年的音乐
没有这么学习音乐知识，导致他们对音乐的能力还很有限，学习起来
比较吃力，在这一点上教师在课前就要做好充分的准备，才会尽量使
学生不在课堂上冷场。
【教学目的】
1、通过学唱歌曲《四季歌》，认识延长记号，感受它在音乐中所起
的作用，并能在唱、奏活动中较好地运用。
2、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力，在感悟的基础
上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望，领略四季的奇妙与美好，
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
从而更加热爱大自然，热爱生活。
3、能主动参与“我的创编”活动，尽情发挥自身的艺术才能，在活
动中享受创造性学习的乐趣。
【教学重点难点】
指导学生学会演唱《四季歌》；激发学生对歌曲的表现能力。尽
情发挥自身的艺术才能，在活动中享受创造性学习的乐趣。
【教法学法】
教学生识谱，并在会唱四季歌的基础上再次创编，学生感受音乐
的节奏，享受创编的乐趣。
【教具】
电子琴，碰铃、沙锤。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
1、同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？（同学们都
很棒）
2、师：跟季节有关的歌曲有很多。跟季节有关的风景也有很多，请
同学们来欣赏一组图片，边欣赏边说说每一幅图片是属于哪个季节
的。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
3、今天，老师又给大家带来了一首关于季节的歌曲，《四季歌》。
请同学们打开课本的16页。
二、:听赏《四季歌》
1、作者简介：刘胡轶湖北武汉人，毕业于武汉音乐学院作曲系，
《四季歌》在2010年获得全国儿童歌曲大赛银奖
2、播放歌曲《四季歌》，你听出了什么速度和情绪？（中速、欢快）
3、师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激昂
的呢？（抒情）。师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是
慷慨激昂的呢？（慷慨激昂）
4、师：你喜欢这首歌吗？接下来我们就来学习这首好听的四季歌。
三、新授课：
1.学唱歌谱。
（1）师：接下来请同学们来当一当大侦探，跟着音乐，找出歌曲中
描写四季的乐句。
生：第一段歌词前两行描写春，后两行描写夏。第二段歌词前两行描
写秋，后两行描写冬。
师：通过歌词咱们知道了一年四季的变化。
（2）接下来请同学们跟老师活动一下，我们用动作为歌词打节拍，
一起来说一说。
师示范第一句。学生有感情的说节奏，加入声势动作。
淅沥淅沥窗外下
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