《“醉卧沙场君莫笑”》教学设计 - 5.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

“醉卧沙场君莫笑”

——唐代边塞诗的“壮”与“悲”

泸县梁才学校罗正强

【教学设计意图】：

确定唐代边塞诗群文阅读的议题，解读四篇唐代边塞诗。通过聚焦诗中的事

景人情，感知诗歌内容，赏析诗中的好词佳句，感悟唐代边塞诗的“壮”与“悲”，

体会诗中蕴含的多种情感，从而让学生学习如何阅读唐代边塞诗，再学以致用，

推而广之。

【教学设计要点】：

一、群文议题：《唐代边塞诗的“壮”与“悲”》

二、阅读材料：《从军行》（唐杨炯）《使至塞上》（唐王维）

《出塞》（唐王之涣）《陇西行》（唐陈陶）

三、阅读目标：1、有感情的朗读诗歌，感悟唐代边塞诗的“壮”与“悲”；

、学习通过诗中的好词佳句赏析诗歌，体会诗人情感。2

四、阅读重难点：学习通过诗中的好词佳句赏析诗歌，体会诗人情感。

五、教学准备：课前有目的的预习，了解边塞诗及作者相关资料；朗读诗歌，感

知内容。

六、阅读过程：

（一）、唤情：欣赏边塞名句，沉思悲壮历史

导入：师范读唐代边塞诗中的名句，激发悲壮情绪，导入学习

师：在唐代诗歌中，有一类被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富，有“剑

河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱”的风雪酷寒；有“战士军前半生死，美人帐下

犹歌舞”的哀怨愤慨；更有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的慷慨悲壮。

2、释题：今天，我们就一起走进唐代边塞诗，去领略诗中的“壮”与“悲”。

（板书：唐代边塞诗的“壮”与“悲”）

（二）、感知：诵读边塞名篇，体会慷慨悲歌

1、生自读四首边塞诗：

要求：自由朗读，根据诗歌描写内容的不同，想一想应该分别用什么样的感

情基调来读，把自己体会到的情感读出来。

2、依次交流四首诗自读情况，教师指导朗读；

方法：指名读——谈感情基调——齐诵读

感情基调：

《从军行》慷慨激昂《使至塞上》壮阔苍凉

《出塞》深沉含蓄《陇西行》壮烈悯伤

诵读方法指导举例：

《从军行》——男生齐读：面色凝重，怒目圆睁，握紧拳头，大声诵读。

《使至塞上》——女生前四句：面色悲寂，轻声朗读；

男生后四句：面色凝重，大声诵读。

《出塞》——男生齐读：前两句面色凝重，声调由低到高；后两句面呈悲哀、

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

摇头轻读。

《陇西行》——男生前两句：怒目圆睁，由重转轻；

女生后两句：面色悲寂，略带哭腔，轻声读。

（三）、点睛：聚焦事景人情，感悟边塞悲壮

1、根据诗歌的内容和情感，如果把诗歌分成两组，你怎么分？

第一组《从军行》《使至塞上》——战（壮）

第二组《出塞》《陇西行》——怨（悲）

2、文本组合阅读，描述事景人情，感悟边塞悲壮。

要求：小组选择自己喜欢的一组边塞诗进行合作学习：

（1）、这两首诗分别讲了一件什