乌鸦喝水 教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

教学设计与反思

课题：乌鸦喝水

科目：语文教学对象：一年级课时：第二课时

提供者：单位：

一、教学内容分析

《乌鸦喝水》是部编版教科书，第一册第八单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。

通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只

要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难

理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、教学目标

知识与技能：

1、正确认读“乌、鸦”等11个生字和认识1个偏旁“反文旁”，会正确规范书写“只、石”等

5个字，养成良好的书写习惯。

2、能正确、流利、有感情朗读地课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过观察插图，动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

情感态度与价值观：

明白遇到困难时，要仔细观察，开动脑筋，想办法战胜困难的道理。

三、学习者特征分析

一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具

备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，

阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培

养他们自主学习的能力。

四、教学策略选择与设计

1、让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。

2、通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

3、在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,

让学生在读中感,在读中悟。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

4、引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。

五、教学重点及难点

教学重点：

1、正确认读“乌、鸦”等11个生字和认识1个偏旁“反文旁”，会正确规范书写“只、石”等

5个字，养成良好的书写习惯。

2、正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学难点：

1、通过观察插图，动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、复习巩固，导入新课通过认读卡片、朗

1、通过各种方式学生认读生字读课文，帮助学生巩固

一、复习巩固，导入新课

新词。上节课所学的知识。提

1、认读生字新词。指名读、齐读。

2、指名生读课文，其他学生听出课后的练习题既强

2、指名朗读全文。