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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

五年级语文第七单元《月迹》教案

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【课前解析】

关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到

河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的

夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。课

文配有插图，两幅插图与课文描写的意境相符，能帮助学生更好地感

受文章意境。

关注作者：贾平凹，陕西人。当代著名作家。在陕西农村长大，

父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代

替了“娃”。代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。

关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态

变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且

感情细腻。教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动

人的描写。

【教学目标】

1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.划出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描

写，再有感情地朗读。

【教学重点】

体会作者细腻的感受和动人的描写。

【课前准备】

教学课件。

1

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

【课时安排】

1课时

一、揭示课题

1.教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月

色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是

怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄

澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。

2.了解作者

师引导：我们先来了解一下本文的作者。

3.理解课题

师引导：课题月迹是什么意思？

预设：“迹”是指“足迹、印迹”。“月迹”就是指“月亮的足迹、印

迹”。

师追问引导过渡：谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？

请大家自读课文，从文中寻找答案。

（设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意

思，激发学生学习的欲望。）

二、初读课文，扫除障碍。

1.小组合作，自学字词。

师：请同学们自读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，把它

画下来，并尝试初步自主解决，然后在小组里进行交流，扫除阅读障

碍。

（1）学生自学

（2）小组合作

2.全班交流、识字指导。

师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在

识字方法的注意事项。

预设1：“袅”和“瓷”“嫉”可:借助形声字的特点读准字音。

2

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

预设2：“悄没声儿”中的“悄”是个多音字