小学一年级语文下(课文：2 我多想去看看)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

一、教学设计

二、课堂实录[技术说明]

三、教学反思

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

A6技术支持的课堂讲授教学设计

TFCF学校TFCF语文

基本信息

学校

姓名学科

县（市、区）

能力维度

口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价

所属环境

✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境

微能力点A6技术支持的课堂讲授

部编版小学一年级语文下（课文：2我多想去看看）

教学主题

教学环境多媒体教学环境

1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们

同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应

该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。

2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而

分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。

教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易

教学对象

造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能

及特点

迅速发展起来。

3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展

不足，一次不易记住很多东西。

4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活

动，也不能适当地运用识记的方法。

5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生

字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然

要多运用直观方法来巩固所学的知识。

《我多想去看看》是部编新教材第二单元的一篇课文。本单元围绕

“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个

接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》

讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太

阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅

显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，

激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点

是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。教学时要与

阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。

教学内容

《我多想去看看》这篇课文是由一首诗歌改编，以第一人称的口吻，

分析

通过“我”和妈妈、爸爸的对话，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去

看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，

抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第一自然段是身处

新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看