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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
基本信息学校姓名学科语文
能力维度√教学设计
所属环境√混合学习环境
微能力点微能力点B2微课程设计与制作
教学环境带有网络的信息环境，能够用多媒体设备进行播放，如机、电脑等设备。
课题名称《景阳冈(人物分析法）》
1、通过教学，使学生掌握分析人物的方法。
2、使学生进一步理解、感悟武松的人物形象。
教学用途《景阳风(人物分析法)》微课的制作，旨在学生理清
教学目标文章脉络、了解故事内容后，引导学生分析人物的性格特点。
加深学生对文中武松这个人物形象的理解，更好地突出本节课
的教学重难点。
本节微课的制作直观生动地从人物的动作、神态、语言等方面
对人物形象进行了分析，借助PPT制作、录屏软件、动画等相
选题意图
结合的方式，帮助学生理解武松的形象。
教学对象五年级学生
√录屏√动画√其他
制作形式
一、导入:同学你好，这节课我们学习景阳冈，分析人物法。
二、介绍人物形象的概念。
人物形象主要是通过人物的性格特点体现出来的。人物的性格
特点可以通过作者所描写的人物的外貌，神态、语言、动作、
教学过程心理等体现出来。
三、分析武松的形象。
1、景阳冈这篇课文的主要人物是武松。课文通过语言、心理、
动作等的描写对武松进行了人物刻画。
2、语言描写
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
(1)我们先看下面这段话:武松拿起碗，一饮而尽，叫道:“这酒
好生有气力。主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道:“只有熟
牛肉。”武松道:“好的切二三斤来吃酒。”
这段话通过语言描写，表现了武松豪爽的性格特点。
(2)再来读这段话:武松听了，笑道:“我是清河县人氏，这条景
阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫!你休说这话来吓
我!便有大虫，我也不怕。酒家道:“我是好意救你。你不信时，
进来看官司榜文。”武松道:“便真个有虎，老爷也不怕。你留
我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓
我这段话是对武松的语言描写，表现了武松豪爽、倔强、固执
的性格特点。两个“不怕”，将武松英勇无畏浑身是胆的形象
表现得淋漓尽致。
3、心理描写
出示:武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发布步再回
酒店里来，寻思道:“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以
转去。”存想了一回，说道:“怕甚么!且只顾上去，看怎地!”
这是对武松的心理描写，细致贴切。武松已经知道冈上真的有
虎。但他碍于
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