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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
我的心儿怦怦跳
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）学会选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过，
写出当时的感受。
（二）聚焦心儿怦怦跳的一刻，学习从“内心想法”“身体反应”
等不同角度，借助课文提供的和自己积累的词语把感受写清楚。
二、教学准备
多媒体课件，视频，“挑战冒险箱”，作前导学单，习作小锦囊，
习作评价表。
三、教学过程
（一）交流“心跳”事件，确定习作内容
1.游戏导入，创设“心跳”情境。
（1）玩“挑战冒险箱”的游戏。提示：老师在冒险箱里藏了一样
神秘的东西，两生轮流蒙上眼睛摸。
（2）交流感受。
提问：你们在想什么？
预设一：我很害怕，冒险箱里可能会是一样吓人的东西吧！
预设二：我在想箱子里的东西会不会突然冒出来咬人。
（3）明确本次习作任务。从两位同学的表情中，可以感受到他
们的心儿在怦怦跳。这节课，我们就要来写一写让“我的心儿怦怦跳”
的事情。（板书课题：我的心儿怦怦跳）
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2.视频辅助，确定习作目的。
（1）播放视频：小明跑步比赛时裤子下滑。
点拨：这就是小明同学心儿怦怦跳的一刻。
（2）指名读爷爷给小明的回信。
提问：事后，小明把拿错运动裤的事情告诉了爷爷，爷爷给他回
了信。谁来读一读？听了你有什么感受？
亲爱的小明：
谢谢你把拿错运动裤的事告诉给我。没想到爷爷的一时疏忽给
你带来了这么大的困扰。以后爷爷一定注意，不再把你和姐姐的裤
子弄错，也会多多提醒你保管好自己的东西。
爱你的爷爷
×年×月×日
（3）小结。原来把心儿怦怦跳的事分享给别人，还能得到别人
的谅解、帮助和指导呢。
3.交流导学单，确定习作内容。
（1）出示作前导学单。
过渡：课前，我们回忆了心儿怦怦跳的时刻，并用关键词记录下
来了，有因看恐怖片、打针害怕得心儿怦怦跳的，也有因比赛获奖、
考满分而高兴得心儿怦怦跳，还有因突然考试而紧张得心儿怦怦跳
的……
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
（2）交流分享。
引导：这么多心儿怦怦跳的事，你最想分享哪一件，为什么？
（3）学生交流反馈。
（二）学习表达方法，练写主要情节
1.学生习作，教师巡视。
要求：选择最想分享的一件事，把心儿怦怦跳得最厉害的那一刻
写下来。
2.交流反馈，学习表达方法。
3.习作支架一：身体反应。
（1）选择侧重写身体反应的作品。（指名朗读）
你们感受到他的心儿怦怦跳了吗？从哪里感受到的？（相机板书：
身体反应）
（2）当
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