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互动在小学音乐教学中的有效应用

摘要：随着素质教育改革的进一步推进，我国教学改革的重点变为培养德智体美全方位发展型的人才，小学音乐教育也受到了许多人的重视。在小学音乐教学课堂中，通过师生之间以及生生之间良好的互动，不仅能提升学生的音乐素养还能够陶冶学生的音乐审美能力和音乐基础水平。

关键词：音乐教学；有效互动

引言：社会在不断地发展变化，现代教育理念也不断地在革新与进步，对于新课改的提出，也让我们对小学音乐教学有了新的看法，传统教学的模式有很多的局限性，必须有效提升音乐课程，有效提升小学生的全面发展。音乐教育需要教师摆脱传统模式的枷锁，针对小学音乐教学中一种有效的教学方法—互动教学，音乐课堂需要被融入互动教学，需要依靠师生及生生的有效交流来提升课堂效率和课堂氛围。

一、农村小学音乐教学现状

音乐教育提升着学生的综合素质，它在教育中发挥着非常重要的作用，但在农村，小学音乐教育在许多方面还需要改善和进步。随着新课改的革新，我国的音乐教育朝着更好的方向快速地发展，教育部门在大城市对音乐教育越来越重视，越来越多的家长及学生也对艺术教育也越来越崇尚。但农村在这方面仍处于落后不重视状态，有些村小甚至取消了音乐课，或者课表排了音乐课，很少有教师严肃认真的对待音乐课，导致学生参与不进课堂无法进行音乐互动，没办法达到相对有效的教学效果，学生在音乐课堂中也感受不到音乐能带来的乐趣。总之，农村小学音乐还需要积极改观并积极探求互动在小学音乐教学中的具体应用。把互动运用于小学音乐教学中，让学生能够全身心的投入到课堂中来，打破以往的教学模式，充分激起学生的兴趣、探索欲，对于提高课堂效率有着重要意义。

二、互动教学在小学音乐中应遵循的原则

互动教学倡导学生进行积极的自主学习，鼓励师生间、生生间的有效交流和有效沟通。新课改也对学生审美、实践、人文关怀的深度融合提出了具体要求。此外，互动教学要求教师依靠情感的交流培养作为提高音乐课堂的动力，有效促进学生自身音乐素养和班级音乐氛围的发展。同时互动教学也突破以往教学模式的“你教我学”，向“以学生为中心”的教学理念展开教学。教师除了传授音乐教学知识外，还应积极参与到音乐课堂中来与学生进行音乐互动，实现与学生的深度交流。

在音乐教学中要开展师生互动，不只能达到良好的教学效果，而且也能提升学生的学习音乐能力和鉴赏音乐能力。音乐中的主体地位还应强调学生，在音乐互动教学中，教师将音乐知识教授给学生，需要教师经过充足的准备去备课，只有师生之间配合无间，学生才能理解教师要带来的音乐知识讯息，然后将这些知识讯息在头脑中经过加工、改造、重组，变成自己的音乐知识，最后能够根据自己对原有知识与新知识的整合，有独到的理解与想法。只有尊重学生的个人发展，才能有效的提升音乐教学质量，从而达到我们想要的教学效果，所以，音乐互动教学无论是对于学生还是教师来说都是很有必要的。还需帮助学生养成科学化的音乐互动教学，只有养成科学化的音乐思考方式，才能理解抽象化的音乐知识，也能增进师生之间的交流与沟通，科学化的音乐课堂也会引导学生正确认识自己，对自己有客观的评价和见解，让学生建起自己的感受到的音乐理念。

三、在小学音乐教学中开展互动的有效策略

1.创造良好的音乐课堂氛围

在以前的音乐课堂中，基本上是教师进行主讲，教学刚开始时是音乐教师先对歌曲模唱，让学生对要学习的歌曲先有一个初步的了解，再是询问学生有无重难点难掌握，然后一起师生学习重难点，再带领着学生跟唱，最后学生独自熟唱几遍教师指导。这种课堂教学只是学生循规蹈矩的、被动地接受，并不是学生自己有兴趣主动想要学习去互动交流探求音乐知识，长时间下去学生会对音乐失去兴趣。所以，音乐教师要想让学生成为课堂中的“小主人”，首先就要改变以往的教学模式，上课时注重学生的想法使其变被动为主动，引导学生主动参与融入到课堂中。

2.做好教学准备

教学不光是教师的教，也包括学生的学。教学的对象是学生，想要起到很好的教学效益，我们就要调动学生上课的积极性，了解学生并用他们感兴趣的方式吸引其融入进教学，尽量使教学贴合实际生活，理论联系实际。每个学生的水平是不同步的，依照新课程标准的内容，教师要深入了解每个学生，根据不同学生差异性来确定每课的重难点及教育措施，做到因材施教。

义务教育阶段的学生，主要是以培养学习兴趣为主，所以教师要考虑到学生之间的差异性以及大部分学生之间的音乐基础。比如：根据不同学生设计不同问题，让学生之间交流互动说出自己的见解和看法，让学生感觉到自己被老师关注肯定和自己在进步。课堂的主人是学生，教师是学生的“领路人”，教师在学生面前要把自己想象成是学生，以学生的视角看教学设计备课，站在学生的立场去感受理解，走进学生感受他们的内心世界。这就和陶行知先生说过的，我们只有变得和孩子一样，设身处地的去了解孩子，学会换位思